《小柳树和小枣树》说课稿
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-12-29 |
15.《小 柳 树 和 小 枣 树》说课稿
向阳学校 熊玉娟
说教材简介
各位评委，各位老师，大家好：
今天我说课的题目是《小柳树和小枣树》，这是二年级上册第四单元中的一篇课文。第四单元的教学主要是通过一些词语和故事让学生受到启发，这篇课文是以童话的方式，让学生通过小柳树与小枣树对待自己的长处与短处的不同态度，正确认识“尺有所短，寸有所长”的道理，这是以实例来阐述第四单元开篇识字4教学中“尺有所短，寸有所长”的意思，也是这篇课文的立意所在，更体现了本单元教学“怎样看问题，想问题”这一主题思想。
说教法学法 (这篇课文我采用以下的教学方法）
⑴.抓重点词句引导自主学习法。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
⑵.多媒体辅助教学法。根据学生的年龄特点，在课堂上充分调动学生的听觉、视觉等，使学生对课的理解化繁为简，变难为易。利用多媒体出示生字词、课文片断，便于教学；播放小柳树和小枣树的美丽和难看的图片，便于学生进入课文情景，更好地让学生理解课文内容，感受文学的魅力。
⑶.朗读法。语文 课程标准中指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。我通过范读，以情感染学生，学生个别读，齐读，分小组读，让学生慢慢地走进课文。
说教学目标：
通过对教材的深入了解和学情分析，我制定了如下教学目标:
认知目标：认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
情感目标：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
说教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字能力。 教学难点：
感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多 看别人的长处。
教学准备：小柳树和小枣树图片、多媒体课件
课时安排：这篇课文分两课时进行，今天我主要向大家介绍第二课时 教学流程：
本节课的教学流程分三个环节进行：第一个环节：激趣引情，复习生字；第
二个环节：研读课文，感悟体验；第三个环节：联系身边生活，学会欣赏别人。 第一个环节 激趣引情，复习生字
我用猜谜语的方法引入，“绿头发，长啊长，春风吹来荡啊荡，你可认识这姑娘？”“一个婆婆院里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，不加白糖蜜蜜甜”，等同学猜出来后在黑板上贴上小柳树和小枣树的图片，进一步引入，想和他们做朋友吗？想和他们做朋友啊，还得连过三关才可以呢，第一关。出示生字卡片认读。第二关，去掉拼音读，并让孩子自己提醒容易读错写错的字，第三关，把词语带进句子里读，读准读通顺。先让孩子自由读，再请几个同学比赛读。（这一环节，首先通过谜语激起学生的兴趣，然后用交朋友的情景带领学生复习生字，让学生创设的情境中快乐识字，增强识字信心。并且我把字与词的教学紧密联系起来，字不离词，词不离句，让学生在认字中学词，在
学词中巩固生字。）
第二个环节：研读课文，感悟体验。 分三步进行：第一步：感受小柳树的骄傲；
第二步：引导质疑，主动解疑，体会小枣树的宽容。 第三步：拓展延伸，升华情感。 第一步：感受小柳树的骄傲
我先范读课文，让学生整体感知，说说喜欢小柳树还是小枣树，根据低年级学生的认知特点，绝大多数同学都会喜欢小枣树，因为他很谦虚，不喜欢小柳树，因为她太骄傲，没有礼貌。简单交流后再让学生自由读课文的2、3、4自然段，提出问题（课件）:自由读课文的2-4自然段，找到描写小柳树的句子和描写小枣树的句子，用横线和波浪线画出来。给学生一定的时间找，然后抽生汇报。汇报小柳树环节，根据学生的回答出示图片，让孩子感悟小柳树的美（课件）提示学生抓住“细细的”“绿绿的”“又细又长”这些词语感受小柳树的美。用一句话引向小枣树，小柳树这么漂亮，那么小枣树呢？
让生读自己勾画的句子。出示课件描写小枣树的图片和句子：a、树枝弯弯曲曲的，不点也不好看，b、他看看小枣树，还是光秃秃的。抓住“弯弯曲曲”“光秃秃”等词语，感受小枣树的逊色。然后分男女生读小柳树和小枣树样子的句子，读出对比感悟不同。设计填空，引导说话：春天小柳树 ，真 ，小枣树 ，真 。让学生在课件的对比下和朗读中得出结论：小柳树漂亮，小枣树难看。（板书 漂亮 难看）顺势引出：漂亮的小柳树看着难看的小枣树，他是怎么说的?引出小柳树的两次嘲讽的话（课件）a、喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！ b、喂，小枣树，你怎么不长叶子啊?你看我，多漂亮！ 抽生个别读，让学生从小柳树的话中体会到柳树的骄傲和无礼。引导学生从“感叹句”中体 会到朗读语气的强烈以及小柳树的趾高气昂。过度引出下一个知识点：“小柳树太骄傲了，你知道他为什么这么骄傲吗？孩子会回答说是因为他漂亮，这时候适时引导：小柳树是仗着自己长得漂亮而骄傲的，导致他这样的原因是因为他只看到自己的优点和只看见了别人的短处。板书（长处 短处）再引导学生想象，你会对小柳树说些什么？”引导学生说话，学生会对小柳树有一个初步的了解，知道他看不起别人，太骄傲等等。师总结：小柳树这种依仗自己长处而嘲笑别人短处的做法是不对的。
[在这一环节中，我以小柳树和小枣树外形对比为线索，用自主、合作、探究的学习方式，抓住重点词语、句段，以读代讲，以演促学，让学生在读中悟情明理。充分发挥了学生的想象力，从而理解课文，体会情感。]
第二步：引导质疑，主动解疑，体会小枣树的宽容
学习5—8自然段，先让学生自由读，然后用一个问题过度：秋天来了，小柳树和小枣树又发生了哪些变化？学生都能答道小枣树结果子了，小柳树不结果子（板书：结果 不结果）。（课件出示5自然段）强调读准“又大又红”，适时引导说几个“又 又 ”的词语。接着又提出第二个问题：小柳树看着结满枣子的小枣树，心里是怎样想的？他知道错了吗?进一步学习6自然段。（课件出示6自然段）首先让学生朗读第6自然段，研究每句话应该用怎样的语气读。然后全班共同讨论，比如：“从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我了，”要读出忐忑不安、后悔的语气。“说我不会结枣子呗??”要读出羞愧、不好意思的语气。（课件出示7自然段）小枣树的话要温和，读出宽容的语气等。并且告诉学生正是因为小枣树看到了别人的长处，所以他才宽容对人。最后，师生共同总结小柳树和小枣树的优缺点。（课件）
第三步：拓展延伸，升华情感
小柳树听了小枣树的话，不好意思地笑了。此时，如果你是小柳树会想些什么，说些什么呢？让学生写一写，说一说，演一演。然后教师小结：每个人和事物都有他的长处和短处，这也是尺有所短，寸有所长的意思。看到别人短处的同时也应该看见别人的长处，取长补短。
第三环节：联系身边生活，学会欣赏别人
提示（课件）：“同学们，我们每个人身上都有闪光的优点，你能发现身边小伙伴的优点吗？赶快行动起来，找找你你身边小伙伴的优点吧！”
（这一设计，将课文与生活实际相联系，由文本转到人本，通过这个小活动，会让学生的情感得到了升华，使他们学会用欣赏的眼光看待别人，正视自己和别人的优缺点。）
整个教学过程到此结束。谢谢大家！ 板书设计：
小柳树图片 小枣树图片 漂亮（长处） 难看（短处） 不结果子（短处） 结果子（长处）
尺有所短 寸有所长
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