《南极风光》说课稿
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-05-14 |
一、说教材
《南极风光》是三年级第二学期第五单元的第四篇课文。课文分“南极风光”和“人类开发南极”两部分，重点是“南极风光”。课文形象、生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。最后介绍南极是一块“宝地”，正等着人们去探索、开发。
二、说目标
★教学目标：
1、认识本课10个生字。积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。
2、理解并积累描绘南极冰雪和南极光的两个长句，背诵有关段落。
3、多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情。
4、了解南极风光，知道人类正在开发南极，南极的明天很美好。
★教学重点：
1、理解并能积累文中的一些词句。
2、通过不同形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情。
★教学难点：理解南极光绚丽夺目、变幻无穷的特点。
三、说过程
（1）初读感知，理清脉络
通过初读课文，帮助学生把握课文脉络，抓住课文的要点，训练学生的概括归纳能力，同时激发学生了解南极的兴趣。
（2）细细研读，深入理解
在对南极冰雪和南极光这两部分的学习中，我紧紧抓住比喻句的表达形式，结合关键词语的理解，让学生在朗读、体会、欣赏中表达对南极风光的赞美之情。尤其是课文第4节是本课教学重点和难点。学生对南极光没有直观的感受，难以理解。我就充分利用多媒体的优势，让学生观赏南极光视频，使学生在听觉、视觉上受到冲击，体会它绚丽夺目、变幻无穷的特点。并在欣赏的同时，适时地加以多层次、多形式的指导朗读，让学生在朗读中体会南极光的魅力，并在熟读的基础上指导背诵，进行语言积累从而突出重点，突破难点。
（3）拓展延伸，升华情感
通过自然过渡，引出5、6小节的学习，让学生明白南极这块宝地等待人们去探索、去开发，使情感升华。
四、说教法
1、在预习课文中自主识字。
“强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字”是二期课改识字教学的要求。结合本班学生的实际，让学生通过预习自主识记本课的生字。对一些易错字，课上点拨引导。
2、在语言环境中理解词语。
单元的训练重点是理解词句。我班学生已掌握了一些基本的理解词语的方法，如：查字典、找近义词、拆词素法、联系上下文等。我引导学生灵活运用所学过的方法，在具体的语言环境中理解词语，如用换词法理解“罕见”；联系上下文、拆词素法理解“惊叹不已”；结合图片，理解“晶莹剔透”“绚丽夺目”等词语。
3、在朗读感悟中加强积累
阅读理解能力是建立在感悟体验基础上的，而朗读则是获得情感体验的重要手段因此，教学中，我将通过多种形式的朗读，体会句子的表达作用，并在理解的基础上尝试背诵积累。
我觉得学生语言能力的培养是语文教学的重要任务。因此，在整堂课中，我努力挖掘文本语言，注重能力训练，让学生深入思考、想像、说话、表达交流，试图通过这样的训练，引导他们将文本语言转化成自己的语言，培养学生运用语言的能力，体现以学生的发展为本的思想。
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