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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
策略说明 |
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一、交流资料
了解作者。 |
1板书：奥斯特洛斯基
2提问：关于这个人你知道些什么？
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1齐读。
2交流课前收集的有关资料。 |
对作者的了解有助于理解译文的主旨。 |
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二、调查同学阅读面，揭示课题。 |
1过渡：通过刚才的交流，我们知道奥斯特洛斯基的代表作是《钢铁是怎样炼成的》（板书书名）。谁看过这本书？
2议论：小说主要讲了什么？你印象最深的是什么？
3告知学习任务：今天学习的译文就是选自这部小说。
板书： 一七 生命的意义 |
1举手表示
2自主交流
3齐读课题 |
通过调查学生的阅读情况，能使教学更有条理。 |
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三、朗读译文，整体感悟。 |
1保尔经历了第几次死里逃生后，向往怎样的生活呢？
2是什么使保尔在历经生死磨练后的向往火热的生活？ |
1读课文第1、2节。交流。
2几人一个小组学习文章后六小节，交流讨论。 |
使学生理解保尔的人生态度。通过对译文内容的了解。 |
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四、品读重复语段，领会主首。 |
1在烈士墓前，保尔想到了什么？
2这段话有几层意思？分别是什么？
板书：一 、生命的意义在于人类的解放而斗争。
二、 人应该珍惜生命创造最大的价值。
3讨论：保尔为什么会有强烈的人生紧迫感呢？
4提出积累要求 |
1齐读这段话。
2集体交流
3各自阐述自己的观点。
4反复朗读、试背。
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通过对名段的品味，使学生感悟到生命是珍贵和短暂的，人应该珍惜生命以最大的创造价值。让同学积累有关生命的名言名段，增加文化底蕴。 |
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五、布置作业 |
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1背诵默写“人最宝贵的是生命”这一段。（必做题）
2课余阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书。
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1要积累名段
2首先使每位学生都去阅读名著给予人的启示。 |