《最糟糕的发明》说课稿
说教材
《最糟糕的发明》一课是关于环保的一篇课文，文章主题鲜明，思路清晰，详略得当，语言平实质朴，向我们讲述了塑料袋的危害以及各国防治塑料污染的措施。这是一篇说明性的文章，我们不仅要明白课文内容，还要学习这种说明事理的方法。
说教法
1.体现语文教学活动重在情境化，教科书中的插图是不可忽视的教学资源是课文内容的重要组成部分，合理利用可以成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。本课的插图突出了环保的主题。
2、多形式反复读，找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解，进而达到对整个重点句子的把握。真正做到读、思、议的有机结合。
说学法
学生以自读、交流为主要学习方式。
以读为主，掌握通过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感达到从读中感悟生活，读、思相结合。通过交流讨论等形式，尊重个性化理解，增加互动，形成多向“对话”，拓展思维的广度，深化阅读理解。
说教学目标
1.认识“糟、糕、装、既、便、因、材、烧、亡、科、需、浪、各、强、技、类”等16个生字，会写“亡、年、件、材、相、利、料、度”等8个生字，能理解“糟糕、轻便、造福”等词的意思。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道塑料袋带来的危害。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.培养学生树立环保意识。
说教学重难点
知道塑料袋带来的危害与各国的环保措施。
领悟作者的表达方法。
说教学过程
我安排两课时来进行教学。
第一课时中，有这样你各环节：
一、 谜语导入，激发学习兴趣
出示谜语“有纸像个谜，透明如玻璃。可来当容器，说来真稀奇。”（打一生活用品）让学生猜谜，公布谜底后讲解塑料袋与我们的生活息息相关，每个家庭都使用过塑料袋。今天它竟然被评为“最糟糕的发明”。（板书课题：14.最糟糕的发明）学生看课题，质疑：为什么它会成为“最糟糕的发明”呢？培养学生的问题意识。
二、出示目标，明确本节的学习任务。
三、读文理解内容，理清思路。主要分三步进行：一读课文，识记生字；二读课文，读通句子；三读课文，理清思路。
第二课时有以下环节：
一、复习课文，回忆课文讲了哪些内容，然后导入新课。
二、重点讲读，体会写法。学生在老师的指导下学习引出下文的表达方法，掌握学习方法。学练结合，培养学生的运用知识的能力
三、拓展延伸，鼓励创新。要求大家开一次讨论会，说一说我们该怎样保护环境。
鼓励学生大胆想象，运用从课文中学到的表达方法，提高学生的口头表达能力。
说教学感悟
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，“阅读教学要重视朗读和默读”。读是感受语言、训练语感的基本方式。所以，我在教学过程中，坚持把“读”的训练贯穿始终。让学生切切实实地读书，在读中明白事理。这不仅仅是语言文字的训练，是情感的提升，是对作者写作意图的尊重和认同，也是是我的坚守。新 课 标 第 一 网
说板书设计
本课的板书设计是为学生理解课文内容服务的，便于学生从整体上把握文章的主要内容，使学生对塑料造成的污染一目了然。
板书内容： 14.最糟糕的发明
难以处理 难易腐烂
污染土壤 污染空气
危害动物 |