广州四中 陈定日

 

一、教学目标

1、知识与能力：把握感情基调，有感情有节奏地朗读诗歌；感知课文内容，品味词句含义。

2、过程与方法：以朗读方式贯穿课堂；以自主合作探究的方式理解诗歌内容，品味语言。

3、情感态度与价值观：感悟秋天，热爱秋天，体会诗歌优美的意境。 

二、教学重点：引导学生反复朗读，理解诗歌描绘的思想内容，体会诗人对秋天的感情。

三、教学难点：通过朗读教学感悟诗句的含义，领悟诗歌清远、闲静的意境美。

四、教学课时：一课时

五、教学方法：自主探究多元互动学习法 多媒体辅助教学法

六、课前准备：《课课精练》53页“一预习与自学”，朗读课文。

七、教学过程

（一）预备铃打响，全班进行课文的认知朗读。

（二）提问学生，导入新课

         导语：步出朱自清笔下活泼生动的春天，跨过老舍文中温晴秀丽的冬天，告别梁衡眼里热烈急促的夏天，我们迎来了秋高气爽的季节。大家眼中的秋天是怎么样呢？（用“秋天是              ”来表达）

         请看古代诗人是这样描写秋天的。（课件展示两首古诗并朗读），多么美的秋天！今天我们一起来感受现代诗人何其芳心中同样满流着诗意的秋天。

（三）检查预习，整理字词。

组织各组同学同时上台板书课文中的多音字与形似字，除此以外，多音字还要写出另外读音的拼音及组词，形似字还要写出另外字词的组词。各组写一个，老师评价并补充，全班齐读板书的词语。

（四）引导学生进行感知朗读，整体感知诗歌内容与感情基调。

1、全班朗读课文，一边读一边感受课文所描绘的一组乡村秋景图：描绘了秋天的哪些景物，乡村的哪些景物，有哪几个场景，组成了哪几幅画面（在文中找到依据）。

2、分组回答前三个问题，抢答最后一个问题。

3、引导学生体会诗歌感情基调：对乡村秋天的喜爱与赞美。

（五）引导学生进行涵泳朗读，深入意境。

1、指导学生探究第一节诗的朗读节奏、重音以及表现的人物情感及其语句，全班朗读。

2、分别组织第一、二组同学展示：朗诵诗歌第二节、第三节，明确诗歌的节奏、重音，分析本节表现的人物情感及其提示语句。其他小组点评。

3、老师在课件上展示该节朗读节奏、重音以及人物情感，分组朗读。

（六）引导学生品味词语，进行深情朗读。

1、结合课后练习二第一句的加点词引导学生品味词语。

2、指导学生探究课后练习二第二、三句的加点词以及诗歌末句的“梦寐”一词。

3、组织第三组、第四组、第五组同学分别展示练习二第二句、第三句加点词的品味，其他小组点评。老师边听边引导。最后全班声情并茂地朗读课文。

（七）全班逐节进行背诵。

（八）老师小结：引导学生结合诗歌内容用“秋天是              ”来表达学习课文的感受。

八、作业布置：背诵默写全诗，完成《课课精练》54页二“精读与赏析”，预习十五课。