一  全诗共三节，描绘了三幅秋日图景，试用简洁的语言描述这些图景，并选取其中一幅加以赏析。

此题意在激发学生的形象思维，训练学生的文学欣赏能力。

参考答案：

第一幅是“农家丰收图”：描写了远景、近景，诉诸视觉、听觉、嗅觉。这里是农家劳动的特有场景：一是伐木，二是用背篓装瓜果。表达了丰收的喜悦。

第二幅是“霜晨归渔图”——也可以概括为“渔家晨捕图”或“霜晨捕鱼图”：抓住渔民劳作的特有细节——撒网、摇浆，并且描写了秋天特有的环境——江面的冷雾、芦篷上的白霜，创造了一种冷清、幽静而安谧的意境。

第三幅是“少女思恋图”——不好，应该改为“少女秋思图”：诗中几个形容词（寥廓、清冽，香、热）的组合，创造出一种幽静而悠远的意境。以外景衬托抒情主人公的情怀，表达了失落而怀想的内心波动。

还可以参考“课文研讨”中的相关说明。

二  诗人有时会采用一些非常规的表达，造成陌生化的效果，使得诗句简洁而蕴含丰富。结合上下文，体会下面加点词语的表达效果。

1.放下饱食过稻香的镰刀

2. 秋天游戏在渔船上

3. 秋天梦寐在牧羊女的眼里

此题意在品味语言，训练语感。注意题干中的提示，一是关注诗歌用语的陌生化，二是体会诗歌用语的简洁而含蓄蕴藉，三是体会加点词的表达效果。

1.写农家的劳动状态，由繁忙转向闲适。其中“饱食”用得很好，仿佛镰刀有生命、能吃食，与“稻香”结合起来，含有农家曾用镰刀紧张繁忙地劳作且喜获丰收的意思。

2. 秋天本来是抽象的，到这里变成具体可感的了：像儿童一样“游戏”。“游戏”一词有玩耍的意思，充满轻松、活泼、高兴的情调。

3.像一个特定镜头，放大地描写牧羊女的眼睛。此时，牧羊女怀念牛背上的笛声，其实是怀念心中的恋人。这是一种初恋的感觉，像做梦一样，从她的清澈的眼神中表现出来。诗人准确地抓住对眼神的细节描写，用一个“梦寐”来表达，非常典雅而有趣。

三  诗歌往往有很强的节奏，朗读时要注意体会。仿照示例，给这首诗的语句划分节奏，并有感情地朗读这首诗，直至能够背诵。

示例：震落了/ 清晨/满披着的 / 露珠，

此题意在引导学生体会诗歌语言的节奏，更好地朗读这首诗。下面划分的节奏不是唯一的。提示学生划分时，既要体现朗读的节奏，又要按语句结构来划分。

震落了/ 清晨/满披着的 / 露珠，

伐木声 / 丁丁地  / 飘出/幽谷。

放下 /饱食过/稻香的 / 镰刀，

用/背篓/来装 / 竹篱间/肥硕的 / 瓜果。

秋天 / 栖息在 / 农家里。

 

向/江面的/冷雾 / 撒下 / 圆圆的/网，

收起 / 青鳊鱼似的 / 乌桕叶的/影子。

芦篷上 / 满载着 / 白霜，

轻轻/摇着 / 归泊的 /小桨。

秋天 / 游戏在 / 渔船上。

 

草野 / 在/蟋蟀声中 / 更/寥阔了。

溪水 / 因/枯涸见石 / 更/清洌了。

牛背上的/笛声 / 何处/去了，

那/满流着 / 夏夜的/香与热的 / 笛孔？

秋天 / 梦寐在 / 牧羊女的/眼里。