《当仁，不让于师》学案
【一】导学目标
1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。
2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。
3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。
【二】学习方法
1、把教材中13章内容作一个简单分类。
2、在学习中，可以先疏通13章语录文字障碍、积累文言知识，再讨论、挖掘思想和文化内涵的方法；也可以通读之后归类，对每一类语录同时解决上述两个问题。
3、《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》可以略过。
【三】导学过程
一、检查预习
1．为下列加点的字注音。
绥（ ） 喟然（ ） 莞尔（ ） 偃（ ） 箪（ ） 皙（ ）饥馑（ ）
哂笑（ ） 俟（ ） 铿（ ）沂（ ） 牖（ ）
2．写出下列句子的通假字，并解释含义
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君子一言以为知
道之斯行
夫子矢之曰
毋吾以也
鼓瑟希
莫春者
了路不说
夫子矢之曰
抑为之不厌 |
“知”通“ ”，意思是：
“道”通“ ”， 意思是：
“矢”通“ ”， 意思是：
“以”通“ ”， 意思是：
“希”通“ ”， 意思是：
“莫”通“ ”， 意思是：
“说”通“ ”， 意思是：
“矢”通“ ”， 意思是：
“厌”通“ ”， 意思是： |
二、通读全文13章，把这些内容作一简单分类。
1、写学生对老师的评价和推崇：课文第 则。
2、写孔子对弟子的评价和感情：课文第 则。
3、孔子对弟子的教导及相处模式：课文第 则。
三、学习第一部分“学生对老师的评价和推崇类”。
1、阅读第1、2、3则，结合注释，翻译下面重点句子。
①、他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也！
译文：
②、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也。
译文：
③、仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”
译文：
2、思考：弟子眼中的孔子是怎样的？用文中原话回答。
子贡眼中的孔子：① ② ③
颜渊眼中的孔子：① ② ③
总结：孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。
四、学习第二部分“孔子对弟子的评价和感情类”。
1、阅读9—13则，结合注释，疏通文意。第10则略过不看。
①贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。
译文：
②伯牛有疾，子问之，自牖执其手，曰：“亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也！”
译文： ③子曰：“噫！天丧予！天丧予！”
译文：
④曰：“有恸乎？非夫人之为恸而谁为！”
译文：
2、思考：（1）孔子眼中的弟子是怎样的呢？用文中原话回答。
① ② ③ ④
（2）为什么孔子在伯牛与颜渊死时表现的不太一样？
总结：孔子对弟子充满了欣赏与关爱，反复的话语表达了对弟子的一片真情。
五、学习第三部分“孔子对弟子的教导及相处模式类”。
1、学生朗读，疏通第4－8则，翻译下面句子。
①子曰：“若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”公西华曰：“正唯弟子不能学也。”
译文：
②子曰：“二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者，是丘也。”
译文：
③子曰：“二三子！偃之言是也。前言戏之耳。”
译文：
④夫子矢之曰：“予所否者，天厌之！天厌之！”
译文：
2、思考：第4则到8则，表现了孔子的什么品质和怎样的师生关系？举例分析。
六、合作探究
1、学完本文，你看到了一位怎样的孔子？
2、讲两则名人尊师的例子。
3、根据你自己的认识，说说老师与学生之间的关系应该是怎样的？
七、素材积累：尊师名言
①一日之师,终身为父。——元.关汉卿
②为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
③ 君子隆师而亲友。——《荀子修身》
④事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
⑤ 尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》
⑥明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪《勤求》
⑦ 国将兴,心贵师而重傅。——《荀子.大略》
⑧三人行,必有我师焉；择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》
⑨ 片言之赐,皆事师也。——梁启超《中国历史研究法.自序》
⑩师道既尊,学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》
11善之本在教,教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》 |