教学目的：
初步了解洲际导弹的一般知识，懂得新式武器在现代战争中的作用，激发学生热爱尖端科学的兴趣，增强国防意识和维护世界和平的意识。
了解采用拟人方式说明事物的写法以及这种写法的好处。
培养学生共同讨论，自主学习的能力。
教学重点：了解洲际导弹的相关知识。
教学难点：学习采用拟人手法说明事物的写法。
课前预习：阅读课文，思考作者是从哪些方面来介绍洲际导弹的。
课前准备：把学生分为4个小组
4块小黑板
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
师：1999年5月8日，以美国为首的北约悍然用五枚导弹袭击我国驻南斯拉夫大使馆，炸死炸伤工作人员！事后，美国声称这是误炸。同学们，对此事有何看法？
生：太过分了，我们要以牙还牙！
生：增强我国国防力量。
师：考虑诸多原因，我国没有“以牙还牙”，但这事再次提醒我们：落后就要挨打！巩固国防是每个国家的大事。今天我们就来了解现代战争中的一种新型武器。（板书课题和作者）
师：请看标题想一想：你能从中得到什么信息？
生：本文要介绍的是洲际导弹。
生：本文要让洲际导弹作自我介绍。
师：（微笑、点头）很好，这两位同学一下就找到了本文——
生：（齐）说明对象和内容。
师：导弹开口说话……
生：（抢答）拟人手法！
师：很棒！第一个问题轻松搞定。
生：（大笑）
师：老师也时尚一把。接下来请大家回忆：你见过洲际导弹吗，有没有与它拥抱过？
生：（大笑）没见过。
师：但老师相信，经过昨天的预习，大家已在心中描绘出洲际导弹的轮廓，下面请同学来展示一下你的研究（课文）成果。
生：（到讲台画图）
师：大家觉得他画得好吗？请说出理由。
生：画得好，因为结构正确。
生：（挤眉弄眼）不是很好，太胖了。
师：你的意思是它需要减肥？
生：因为课文中写到：“身高有二、三十米，胸围三到五米。”
师：大家赞成他的看法吗？
生：赞成！
师：（出示从网上下载的的关于洲际导弹的图片）
经过对比不难看出大家有很高的判断力，并且还有科学家的严谨作风，很好！“超级”洲际导弹就交给你们来设计吧！
生：（鼓掌）好！
师：（修改刚才学生画的图）
接下来我们进入下一精彩环节。
生：（饶有兴趣，睁大眼睛）
师：不过大家先告诉我：你们最崇拜哪一位明星？
生：姚明、周杰伦、孙燕姿、贝利、刘翔……
师：噻！一谈明星大家就如数家珍。今天，我们就把洲际导弹当作一颗“战星”，请大家以小组为单位展开讨论，为这个“战星”建立“明星档案”（在黑板上挂出4块小黑板），看哪个组的档案更系统、更全面。
生：（有的奇思妙想，有的快速浏览，有的指指点点，有的挥笔记录，——场面热火朝天）
（大约8分钟后，4份明星档案都建成）
师：经过大家的苦心准备、精心策划，四份档案均已建成。现在请各组同学通过对比找出本组档案中不足之处。
生：我们的档案概括不够全面，也不够细致。
生：我们组的档案排列不整齐，书写不够规范。
生：我们概括不太准确。比如第三组写的“国籍：苏联”比我们的“出生地：苏联”用语更准确。
生：我们没有考虑到使用拟人手法。
生：我们的归类还不够有特色，像“职业”、“性别”等，我们用“作用”、“分类”代替显得不够新颖。
师：很好！大家能够发现并正视本组的不足，做到取长补短，这正是老师渴望看到的良好现象。综合大家的意见，不难评出本次比赛优胜者是——
生：第三组和第四组。
生：（全体鼓掌，第三、四组喜形于色，第一、二组情绪有些低落）
师：第三、四组的同学，恭喜你们，同时祝在以后的学习、评比中“更上一层楼”！一、二组的同学，这次评比暂时落后，不要悲伤，不要忧郁（改用《假如生活欺骗了你》）请相信：失败是成功的亲娘。
生：（大笑，鼓掌）
师：通过制作这份档案，相信同学们对洲际导弹有了一定的了解。这颗导弹是1957年研制成功的，那么近几十年，人类在洲际导弹的研究上又取得了哪些成就呢？这些成就中，有没有中国的辉煌一笔呢？
生：（肯定地）有！
师：（出示小黑板）
1、1957年8月21日，前苏联SS—6地地导弹首次发射成功，射程8000公里，这是人类历史上最早的洲际导弹。
2、“侏儒”——一种小型固体洲际导弹1990年装入美国空军，射程12000公里。
3、我国于1980年研制出第一枚洲际导弹东风—5号，射程13000公里，发射误差小于500米。以后，我国还新研制出东风—31、东风—41洲际导弹，据说，这两种导弹是目前的任何导弹防御系统都很难拦截的。其中东风—31号在99年中华人民共和国50华诞检阅部队时，向全世界人民亮相。
师：科学的研究是无止境的，相信不久以后，还会有更新型的国防武器不断问世。将来巩固我国国防的任务依然十分艰巨，这个任务要谁来完成呢？
生：（大声）我们！
师：对！就是靠你们大家。
作业：查阅资料，识记：
我国第一颗原子弹和氢弹发射时间。
“神五”和“神六”发射时间以及宇航员名字。
第二课时
一、检查作业。
二、“没有最好，只有更好。”请大家摹仿《桥梁远景图》对将来的洲际导弹作大胆设想。
（尽量鼓励）
三、分析拟人手法在文中的体现。
讨论，尝试用拟人手法介绍某事物，如钢笔、字典。
四、思考并说说本文用了哪些说明方法。（巩固基础）
五、结合注解和词语手册，自主掌握字词。
附稿：
洲际导弹档案
出生时间：1957、8 国籍：苏 联
地对地、地对空、空对空、空对地
家庭成员 弹道式、巡航式
近 程、中 程、远 程
脑 袋（弹头）
身体结构 身 体（发动机、制导系统、弹体结构）
尾 翼
固体导弹（威力大：男）
性 别 液体导弹（威力较小：女）
身 高：20—30米 身 材 胸 围：3—5米
体 重：100多吨、20—30吨
职 业：职业杀手 特 长：飞得快、爬得高、打得准
住 址：地面、地下、机动（狡兔三窟）
天 敌：预警雷达网、导弹预警卫星、反弹道导弹
新学本领：分头术（分导式多弹头）
课后分析与反思：一堂课不追求面面俱到，而在于构思一种新的模式，突出一、两个重点，凸现几个亮点。为此，对于本文——介绍尖端国防武器的说明文，我决定打破传统教授说明文的常规（围绕说明对象、被说明对象的特征、说明结构、说明顺序、说明方法、说明文语言的准确这六个方面进行分析），采用学生更感兴趣的方式来突出文章的重点。本文是本单元第三篇说明文（自读课文），其重点在于让学生在阅读中了解洲际导弹的相关知识。如何调动学生的热情把握这一重点？我从学生对明星的崇拜中找到了答案。既然学生对明星资料看得如此津津有味，对明星档案记得如此滚瓜烂熟，何不投其所好，也为洲际导弹建立一份档案呢？这样既可让学生顺着作者的思路把导弹当作人，体会拟人手法在文中的妙用，还能培养学生团结协作，自主学习的能力，达到活跃课堂气氛的作用。于是，我决定以建立洲际导弹的档案为本堂课的重点和亮点。确立了这个重点之后，我还在这个重点之前设置了画图、看图片这些环节，并在结尾加上相关资料展示、作业设计，从而实现了学生对洲际导弹由外形——结构——功能的了解，由课堂知识向课外知识的延伸。课堂上，学生爽朗的笑声，志注的目光，热烈的掌声告诉我，此番尝试获得圆满成功。
第二堂课，我则从《桥梁远景图》中找到灵感，让学生规划洲际导弹的远景，在活跃课堂气氛的同时发挥了学生的想象力；在体会拟人手法的妙用时，我加入口头作文练习，则为本单元说明文写作奠定了基础。总之，整篇课文教下来，我深有感触：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”——教材是相对“死”（固定）的，但方法可以活，这样语文课堂才会四季常春花常开。 |