人教版语文七年级上册第五单元现代文阅读部分教学设计
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作者:吕玉峰 上传者：admin 日期：11-10-11 |
作者EMAIL：lvyufeng505@sohu.com
人教版语文七年级上册第五单元现代文阅读部分教学设计
京华中学吕玉峰
浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的文章往往最能打动人心。在本单元的这几篇课文中，作者以自己切身的体验，写出亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。
学习本单元首先应有单元整体意识。
1、通过本单元的学习我们要从文本中感受亲情的美好和真挚、亲情的丰富和多样。诸如兄弟之间的手足之情（《风筝》）；子女与父母的矛盾冲突（《羚羊木雕》）；三代人之家的和谐美满（《散步》）；母爱的深沉伟大（两篇散文诗）；
2、要在整体感悟课文的基础上，培养学生多角度、多层面的学习探究能力。根据文意理解的难易和文本反映生活内容的不同我们可对本单元几篇文章作如下预设
《风筝》、《散步》无论从内容理解上还是语言、写法上都有值得挖掘探究的地方，我们可以作为精读课来学习。
《羚羊木雕》表现的是学生与父母的矛盾冲突，贴近学生生活，容易引起共鸣，在教学上我们可设计成以学生课堂辩论为主的活动指导课。
散文诗两篇文浅义美，我们可设计成学生自读课。以指导学生诵读和圈点勾画为主。
3、要注重学生独立的阅读体验。学习本单元课文，应在研读前为学生安排一个初读文本的环节，在这个环节中，教师不加任何阅读要求。读后让学生书面表达自己的初读感受
《风筝》教学设计
【教学目标】
知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神，体会鲁迅“反封建斗士”的初步思想。
能力目标：感受语言文字的含义能力。
教学重点:
引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,
教学难点:
学习作者的自省精神。
教学流程
一、导读，创设情境
1、课前播放歌曲《三月三》，创设情境。
2、彩屏显示：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
同学们，清代诗人高鼎的《村居》写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？（生谈感受。）可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！
（用歌曲创设情境，为学生学习课文营造感情基础，激发学生学习兴趣；导语设置悬念，激发学生的学习兴趣，形成阅读期待。）
二、初读，整体感知
学生活动（彩屏显示）：
1、用自己喜欢的方式朗读课文词，写出自己的初读感受。
2、思考：本文围绕什么展开回忆的？写了一件什么事？用自己的话简单复述。
教师：
指导复述的方法，引导学生理清情节。
（从文本出发，培养学生提炼筛选信息的能力，尊重学生的自主阅读体验。）
三、研读，合作探究
彩屏显示：
1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到 | |
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人教版语文七年级上册第五单元现代文阅读部分教学设计 |
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| 作者: |
吕玉峰 |
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