《春潮》说课稿
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-01-18 |
一教材、学情分析
本文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。让读者深切地感受到了春天不可抗拒的力量和作者豪迈昂扬的精神气度。教学这篇课文，有利于培养学生观察自然热爱自然的感情，文中优美贴切的用词有利于磨砺学生思维，培养语感。
但文章描写的景象与学生的生活有点距离，加上复句和比喻句较多，又给学生理解课文增加了难度。所以学习这篇课文首先要读通读熟，在此基础上，教师用语言和画面设置情境，抓住重点句子引导学生反复朗读体会，以感知春潮的特点。
二教学目标：
1、联系上下文理解“衰竭”、“崩溃”、“禁锢”、“驯服”等词语的意思。
2、通过朗读、想象、讨论感知春潮到来时恢弘的场面，体会春潮由弱到强，逐渐宏大的气势和作者难以抑制的喜悦之情。
3 体会文中用词的妙处，并积累好词佳句，背诵课文。
其中教学目标2是本课教学的重点，教学目3是教学难点。
二课时。第一课时完成字词教学、初步感知课文，理解课文内容。第二课时是通过朗读、字词的研习来体会用字之妙、春潮不可抗拒的力量和作者的情感。我说的是第二课时的教学。
三教法学法
以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
四教学过程
一、谈话导入，向往春潮
1.导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一的活力，势不可挡！这就是北方春天的奇景———春潮，这节课我们就来具体看看它到底有什么魅力呢。
【评析】简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美好向往之中，引发学生对课文内容的企盼。
二、创设情境，走进春潮
播放配乐课文，交流听后的什么感受？再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。
【评析】声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图，创设了美的情境，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮神秘面纱。
三、细读感悟，品味春潮
1.品读春潮形成部分。
⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方？（生自由读一、二段）
⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
⑶春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来？（生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程）
【评析】围绕“春天在进攻”这一主线，紧抓“酥”和“软”等用词之妙，并通过朗诵的方式让学生再度体会和感悟春潮刚刚形成时的“微弱”和它所蕴含着的蓬勃的春的气息，做到让学生在读中感悟和深化。将言语训练和情感体验都落到实处。
2.品味春潮的不可抗拒。
⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。”（引读第三自然段）
⑵你从哪些句子体会到春潮的气势雄伟，势不可当呢？
⑶请画出其中的动词，找出其中的比喻句和拟人句，说说都写出了什么？
以上的这些活动主要是从品味语言入手，让学生通过对动词的品味感受春潮的气势，通过比喻和拟人的修辞手法去形象感知势不可挡的开江场面，使对文本语言的品味有个切实抓手。
⑷春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么激动啊！谁能读出春水的喜悦之情？（指名读第四段，评价；播放优美欢快的钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读）
【评析】借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟，把学生带入气势雄伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。通过品词析句，让学生感悟写法，积累语言。
读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮？
四、介绍背景，升华春潮
1.教师给学生简单介绍《苦菜花》的写作背景。
2.升华情感，再读重点段。
3.小结：伟大的抗日民众如春潮一样，以不可抗拒的力量同日本帝国主义作斗争，最终取得胜利。让我们一起来赞一赞这滚滚的春潮吧。（再读重点句段，在学生饱含深情的朗读中结束新课）
【评析】补充介绍写作背景，把不可抗拒的春潮和积极抗日的民众结合起来，升华了主旨，达到工具性与人文性的统一。
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