《电脑棋手》说课稿
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-12-22 |
《电脑棋手》说课稿
一、教材分析
《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。
二、教学目标
1.通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2.学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
3.掌握默读的方法，提高阅读效率。
三、教学重点
懂得“我”与电脑下棋能够反败为胜的原因
四、教学难点
从文中受到感染，激发探索的热情。
五、教法与学法
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这节课我将引导学生采用小组交流和全班交流导学案的方式，让学生从中感悟的学习方法。
六、教学流程
我对本节课教学流程的设计为四个环节。、(一）课前三分钟。（二）学习课文1.小组交流前置作业。2.全班交流。（三）教师小结。（四）布置作业。
（一）课前三分钟
一上课，我首先出让学生说说电脑的作用”，从而引出课题。
（二）学习课文
此环节我让学生交流导学案的内容，选择自己喜欢的方式来读课文，并划出重点词句
（三）抓住词语，感受下棋的变化
主要抓住关键词语，小组合作学习，知道先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。
（四）教师小结
最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。
总之，课堂上的生成是无处不在的，只要把握了“以生为本”这个基本理念，精心设计每个环节，机智抓住学生动态的生成，让学生自主学习，小组交流，在体验中感悟语言，积累语言，在生本、生长、生成的课堂中，自身的主动性得以彰显，那么语文课堂教学的有效性就能达到理想的境界！
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