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第一课时
课前预习（自主完成）
1、给下列加点的字注音
嚅动（ ） 蹿腾（ ） 一篓（ ） 嘟哝（ ） 瞌睡（ ）
咀嚼（ ） 粽子（ ） 稻穗（ ） 蒙胧（ ）
2、填空
（1）记叙文的六要素有：
（2）你知道刻画人物的方法常用的有：
（3）滋味选自 ，作者 ，你知道她的作品有： 。
一、导入
由“滋味”引发学生的感触，你尝试过什么样的滋味?
二、读、悟（先独学，再对学）
1、文本讲了作者成长过程的几种感受？用最简洁的语言归纳。
2、文章可分为 部分。你的依据是什么在文中勾划出来。
（ 1 到 ）自然段为第一部分：写了
（ 到 ）自然段为第二部分：写了
3、它们的滋味是一样的吗？不同表现在哪里？
三、赏（小组合作）
精读“半夜吃杨梅”部分，画出相关语句，进行赏析。
1、“我”是在什么时候，什么情况下吃的杨梅？
2、“我”是怎样吃杨梅的？画出相关语句，品读赏析。
3、哪些地方可以传达出来作者对吃杨梅这件事的感受？怎样理解作者的这种感受？
四、拓
读了这篇文章后，能和你产生共鸣吗？你对幸福有哪些新的认识呢？从中你有何感悟呢?在你的生活中是否也有这样的经历呢？
五．总结课文
六、布置作业。
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教学反思：
第二课时
[学习目的]
1．品味生动的描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。
2．读写结合，根据自身情况，对“幸福”作出个性化的解读。
[学习重难点]
重点：联系生活，品味关键语句，体会情感。
难点：从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。
一． 读
再读课文，特别是“除夕放烟花“部分，找出你喜欢的句子，并写出你喜欢的理由。（自主完成）
二、悟（小组合作）
1、 我是怎样焦急等待放烟花的？说说最能引起你共鸣的语句。
2、 根据文中的相关语句，想象“我“放烟花的动作、神态，体会“我”的心理。
3、 为什么“放烟花”比“等待放烟花”的文字少？这样写有什么好处？
4、 朗读文章末段，想想这段是从哪几个方面写烟花的美丽的？
三、赏
对下面的句子进行品析，说说它们的表达效果。
1、他们总是当我们经过的时候，冷不丁地点燃他们手里的鞭炮，悄悄扔到我们的脚边，听我们捂着耳朵尖叫，然后开心地乱笑。
2、回家的路上我举着那只纸筒一路疯跑，恨不得马上就把它点着。
3、我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后。
4、大家都嘻嘻哈哈地涌了出来，很多双眼睛，在黑暗的院子里亮起来。
四、拓
文中两件事各有什么滋味？作者将两件事放在一起写，表达了什么思想？
五．总结课文
六、布置作业。
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教学反思：
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