【教学开放周公开课教案】
项羽之死
肥西农兴中学 吴燕 2015年12月
【教学目标】
1、体会《项羽之死》课文中多角度描写人物性格的方法。
2、学会从辩证地角度客观公正地评价历史人物。
【教学过程】
一 导语
二 品读课文，把握形象
（一）检查预习，概括文章的主要情节
垓下之围 东城快战 乌江自刎
（二）研读探讨人物形象
垓下之围（把握人物的悲情形象）
1分角色朗读
2从朗读效果导入人物分析
英雄末路
四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。写出了项羽被围垓下，兵困粮绝，楚歌四起，失意、伤感“地厚天高，托身无所”。连续用了五个动词，文气连贯，一气呵成。
儿女情长
这一“泣”字，怎么理解？
“项王泣数行”，感染周围的人也都哭了，“左右皆泣，莫能仰视”尊敬怜悯）。
（对比巨鹿之战后诸侯“莫敢仰视”的畏惧，让人感慨万千）
东城快战（揣摩人物语言动作）
1快速浏览，讨论
2、东城快战中的项羽：
勇武
① “麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出”， “灌婴以五千骑追之”。“项王渡淮，骑能属者百余人耳”，“至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。”
②何为快战 如何快战 快战如何
自负
反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”。
失民心
田父，“迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。”
乌江自刎（分析人物心理变化）
1师生共读
2渡还是不渡？（应该渡 不能渡 爱渡不渡）
3项羽的选择
① 能不能渡乌江？
“乌江亭长舣船待”“今独臣有船，汉军至，无以渡”。
② 想不想渡乌江？
于是项王乃欲东渡乌江。 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！
知耻近乎勇。
③ “笑”
高傲、自负。
④ 赠马
重义
（乌骓是项羽勇武的符号，精神的象征，对乌骓英雄式的赞美，情感上的保护，更见项羽之性格，更显其悲壮。）
⑤ 赐头
视死如归 以德报怨
顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之（细节处见精彩，再现人物的心理，场景真实人物鲜活），指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。
小结：随着乌江渡口的那一道长剑血光，项羽的悲剧命运划上了一个令人遗憾的句号。
三 如何评价项羽?
(一) 赢家之言
项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
——刘邦论项羽
“此所谓妇人之仁也。”然而“所过无不残灭者，名虽为霸，实失天下心。”
——韩信论项羽
（二）史家之言
（三）大家之言
一个非常可用之人，却错据用人之人的位置上。
——王立群
(四)一家之言
教师解读：
项羽这一刎，是他人生的精华，人性的精华，是绝世壮烈的英雄主义的精华。项羽用自己的死让波澜壮阔的一生在高潮中谢幕，完美的谢幕。
【板书设计】
项羽之死
垓下之围 泣 儿女情长 悲怆
东城快战 叱 勇猛自负 豪迈
乌江自刎 笑 知耻重义 壮烈
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