《巨人和孩子》导学案4
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作者: 上传者：admin 日期：15-04-16 |
《巨人和孩子》导学案
学科：语文 课型：新授 设计：马希英 时间：2014.4.23
【学习目标】
1、理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
2、.体会本文生动精彩的语言。
3、体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
【学习重点】
1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。
【学习难点】
如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？
【学习过程】
一、走近作者：王尔德（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。
二、字词导航：
1、读准加点字的音。
栖（ ）息 肆（ ）意 聆（ ）听 咆哮（ ）翩（ ）翩起舞 累累（ ）徘徊（ ）冰雹（ ）
茸茸（ ）嬉（ ）戏
2、解释下列词语的意思：
（1）栖息：
（2）聆听：
（3）肆意：
（4）咆哮：
（5）翩翩起舞：
（6）乐不可支：
3、默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
全文共分三部分。
第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春驻花园
第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园
第三部分（11—21）：巨人省悟——与孩共玩————春回花园
2.文章主旨：爱心使人欢乐，自私使己痛苦。
三、讨论交流：
1、（1） 本文讲述了_________________________________________故事。
答案： * 巨人由自私变得充满爱* 一个巨人与花园，孩子 * 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心 * 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
（2） 巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。
（3） 孩子天真活泼，是____________的象征。
答案：（2）自私 真诚而富有爱心 （3） 快乐与活力
2、课文为什么要强调是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果会怎么样?
意在说明，像巨人这样强大的人，也离不开“爱”，借以强调主题。
3、 孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
4、巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。
5、巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？
“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所”。 “孩子们，这是你们的花园了”。 “巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。” “巨人提起斧头，把围墙砍倒了。
四、课堂合作探究：
1、说说下面的人或物的象征意义。
A 小男孩 ：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）
B 孩子、花鸟 ,春天：（爱心的象征和化身。）
C 围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）
D 风 雪 冰 雹：（象征人的自私冷酷。）
2、拟人是本文运用的最主要的一种修辞，从文中找出最典型的一段来，体会其妙处。
第八段，大量使用了拟人手法：“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。
3、文章妙句赏析：
（1） 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）
（2）'花朵也纷纷从草地里伸出头来'把“纷纷”改为“一齐”好不好？
（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）
五、拓展延伸：
1、仿句练习：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心是______ ，_______。（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）
2、人们常说“爱心无限”，“爱心千秋”，在爱的蜜缸中长大的你们，也能向爷爷、奶奶，父母、老师亲朋好友表达一点爱心吗？说说你想怎么做。
做卡片，用压岁钱买礼物，打扫一次卫生，做一顿饭等。
3、结合语境分析下列句子中词语的含义：
（1）放学后，他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。
徘徊：
（2）只有雪和霜对此乐不可支。
乐不可支：
（3）那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。
肆意：
（4）鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。
翩翩起舞：
六、自主检测：
1、给下列加点字注音：
（1）到巨人的花园里去玩耍（ ）。
（2）还有霜和雪在园中的林间上蹿（ ）下跳。
（3）缕缕（ ）芳香透过敞开的窗廓（ ）扑面而来。
（4）巨人已经年迈体弱，无力再与孩子们一起嬉（ ）戏。
2、思考：课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。
3、收集有关爱心的名言警句。
4、文中的景物特色很生动，请你挑出你喜欢的语句加以赏析。
《巨人和孩子》导学案
学科：语文 课型：新授 设计：马希英 时间：2014.4.23
【学习目标】
1、理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
2、.体会本文生动精彩的语言。
3、体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
【学习重点】
1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。
【学习难点】
如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？
【学习过程】
三、走近作者：王尔德（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。
四、字词导航：
1、读准加点字的音。
栖（ ）息 肆（ ）意 聆（ ）听 咆哮（ ）翩（ ）翩起舞 累累（ ）徘徊（ ）冰雹（ ）
茸茸（ ）嬉（ ）戏
3、解释下列词语的意思：
（7）栖息：
（8）聆听：
（9）肆意：
（10）咆哮：
（11）翩翩起舞：
（12）乐不可支：
4、默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
全文共分三部分。
第一部分（1---2）：巨人（ ）——孩子玩耍————春驻花园
第二部分（3—10）：巨人（ ）——禁孩嬉戏————冬驻花园
第三部分（11—21）：巨人（ ）——与孩共玩————春回花园
2.文章主旨为：
三、讨论交流：
1、（1） 本文讲述了_________________________________________故事。
（2） 巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。
（3） 孩子天真活泼，是____________的象征。
2、课文为什么要强调是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果会怎么样?
3、 孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
4、巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
5、巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？
六、课堂合作探究：
1、说说下面的人或物的象征意义。
A 小男孩 ：（ ）
B 孩子、花鸟 ,春天：（ ）
C 围墙：（ ）
D 风 雪 冰 雹：（ ）
2、拟人是本文运用的最主要的一种修辞，从文中找出最典型的一段来，体会其妙处。
4、文章妙句赏析：
（2） 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（2）'花朵也纷纷从草地里伸出头来'把“纷纷”改为“一齐”好不好？
七、拓展延伸：
1、仿句练习：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心是_____ _ ，__ _____。爱心是_____ _，_____ ___。爱心是___ ____，_____ __ _。
2、人们常说“爱心无限”，“爱心千秋”，在爱的蜜缸中长大的你们，也能向爷爷、奶奶，父母、老师亲朋好友表达一点爱心吗？说说你想怎么做。
4、结合语境分析下列句子中词语的含义：
（5）放学后，他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。
徘徊：
（6）只有雪和霜对此乐不可支。
乐不可支：
（7）那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。
肆意：
（8）鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。
翩翩起舞：
七、自主检测：
2、给下列加点字注音：
（5）到巨人的花园里去玩耍（ ）。
（6）还有霜和雪在园中的林间上蹿（ ）下跳。
（7）缕缕（ ）芳香透过敞开的窗廓（ ）扑面而来。
（8）巨人已经年迈体弱，无力再与孩子们一起嬉（ ）戏。
5、思考：课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。
6、收集有关爱心的名言警句。
7、文中的景物特色很生动，请你挑出你喜欢的语句加以赏析。
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