《说“一”不“二”——避免歧义》教案2
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作者: 上传者：admin 日期：14-04-18 |
本节学习重点
这一节的主要内容是了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。学习重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。
课堂活动：
“费解”是一句话不知道怎么讲，“歧义”是一句话有两种讲法。虽然有这么个分别，论效果是一样的：说话不明白，要读者伤脑筋。
（1） 两种解释一正一误。歧义这个毛病也有轻重之分。有时候两种解释显然是只有一种是对的。这虽然不至于影响读者的了解，可是要他猜测一番，使他的时间和精神受到不必要的损失。例如：
①“把赵树理的作品翻译成外国文字，一定要用适当的语言来翻译，否则所翻的作品就不是作者的面貌。”
②“一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。”
③“一边站着一个孩子，看来年纪还很小。”
④“因为是冬季，没有看到耕种的情形，只看到秋季的收获。”
⑤“区代表四十九人，妇女代表倒占了二十一人。”
⑥“小屋分成两间，客堂和厨房连在一起，另一间关上了门的房间显然是卧室。”
⑦“召开了各校学生家长妈妈会。”
⑧“在这几天里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。”
解析：
①“所翻的作品”可以指原作，也可以指译文，但是从整句来看，自然是指译文，该说“翻出来的作品”。
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《说“一”不“二”——避免歧义》教案2 |
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