《父与子》教案

教学目标：

1、  品析体现父子形象“了不起”的关键词句，通过想象和联想，领会文章所表现的父子深情。

2、  懂得人与人之间的爱与信赖往往能创造生命的奇迹。

3、  理解作者运用对比手法突出父子情深的写作特色。

教学重点：

在对文章整体把握的基础上，借助圈画、品读、想象等方法，体会文中富有感染力的语句，感受这对父子“了不起”，悟出“有爱就有奇迹”、“信赖是两代人心灵相通的桥梁”的道理。

教学难点：

理解作者是如何运用对比写作手法突出父子情深的。

设计说明：亲情离我们学生最近、可往往也是最容易让人忽略的一种情感。《父与子》中所描写的震后38小时里，父亲拼命地挖掘废墟来拯救儿子的情景让人无比动容。教师要引导学生设身处地地体会文中的内容，通过朗读、比较、想象等学习方式，让学生在读懂文句的同时，读出文句的“潜台词”，填补文字空白，真正沉浸到文本中去。

教学过程：

一、课前预习，初识文本：

提出预习要求：

1、  扫清文中字词障碍。

2、  准备概述全文。

二、直接导入，揭示课题：

1、  导语：文字的世界可以使我们的生活变得无限大又无限小。阅读文字，我们可以领略到人世间许多美好的情感。今天，我们将一起走近一对美国父子，他们的故事很令我动容，不知能否同样打动你们？

2、  板书课题。

三、初读课文，整体感知：

1、  请学生概述文章的故事内容。（提示学生抓住记叙文的六要素，语言要简明扼要。）

2、  认真倾听学生的交流发言，整理学生的思路，及时点评，明确小说的主要情节。

四、品读课文，领悟主旨：

1、  要求学生找出文中体现父子形象“了不起”的关键语句，加以圈画、体会，教师巡视学生圈画、批注情况。

2、  引导学生深入品读、分析能体现父子形象“了不起”的关键语句，感受文章的语言特点，并适时指导朗读。

3、  请学生充分朗读，通过想象与联想，领会文章所创设的情境与所表达的情感。

五、语言实践，情感体验：

1、  语言实践：想象在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？（自由写作与交流）

2、  师生总结：为什么说这对父子“了不起”？文章用了什么手法来表现？

3、  联系《背影》等表现父子情的课文，用一两句话形象地表达对父爱的体会，再次领会单元主题。

六、课后作业，以读促写：

1、  收集反映亲情类的格言、名句进行摘抄与背诵。

2、  与家人分角色朗读课文，交流读后体会。

3、  发挥想象，模仿课文，进行话题写作：废墟下的38小时。

 

板书设计：

 

父 ：        坚定、执着、为爱奋不顾身 （对比）

与  了不起

子 ：        沉着、冷静、勇敢