【学习目标分析】

　　１、知识与技能目标：

　　　⑴　能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　　⑵　理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　２、过程与方法：

　　　⑴　谈话揭题，初读感知课文内容。

　　　⑵　小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化

　　　⑶　探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。

　　３、情感态度价值观：

　　　⑴　通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。

　　　⑵　体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

【教学重点、难点】

　　读懂课外内容，体会人物的思想感情；理解查理发生思想变化的原因。

【教学策略和方法】

　　通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。

【教学准备】

　　多媒体课件和本课的朗读磁带。

【教学过程设计】

一、谈话揭题

　　１、导语：
　　　　善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

　　２、读题：

　　　　“好汉查理”。

　　　　“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

　　１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

　　３、检查读书情况：

　　　⑴　指名学生分自然段读课文，学生评议。

　　　⑵　和同桌一道再读一读这个感人的故事。

三、小组讨论交流

　　１、课文讲述了一个什么故事？

　　２、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

　　３|`组长汇报：

　　　　对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

　　　⑴　查理有哪些变化？

　　　⑵　查理为什么会有这么大的变化？

四、读悟交流，感受查理的变化

　　１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

　　２、教师出示以下句子让学生谈感受：

　　　⑴　“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　　⑵　“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

　　　⑶　“当然可以。”

　　　⑷　“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。”

　　　⑸　“杰西，我会做个好汉。”

　　３、小结：

　　　　引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了。

五、探究查理变化的原因，评价文中人物

　　１、引导谈话：

　　　　查理为什么会有这么大的变化呢？

　　２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

　　　　跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。

　　３、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受？

　　　　学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。

　　４、总结。

六、练习有感情朗读

　　自由组合，分角色感情朗读。

七、拓展练习

　　学了这个故事，你有什么收获？先说一说，再写一写。

【板书设计】

　
                         ３２、好汉查理

　　　　　　　　　　　　

                       帮助杰西（有礼貌　守信用）

　　　　　　

              　查理　　　成为好汉

　　　　　　　　　　　　

                        不再调皮、恶作剧

　

教学反思：

 

1、创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

2、在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主题性、自主性。

3、“阅读是学生的个性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。