教学步骤	教师活动	学生活动
1	布置活动：让学生课前浏览本单元几篇小说。	学生浏览课文，用工具书疏通字词。
2	布置活动：能用自己的话简要复述课文内容。	在小小组内能把课文内容复述给其他同学听。

教学步骤	教师活动	学生活动
1	让学生先回忆自己印象中的小说是什么样的文学体裁，为什么喜欢看。	各抒已见，谈自己的感受。
2	教师补充小说的三要素与小说的其他特点。	作好记录，整理自己思路。

教学步骤	教师活动	学生活动
1	布置学生商定单元的活动主题及计划，选择自己感兴趣的作家深入探究品味。	讨论、交流
2	小结单元内容及主题	自我小结

教学步骤	教师活动	学生活动
1	导入：每个人对自己的故乡总是很亲切的，你心目中的故乡是怎样的呢？	学习自由谈论
2	组织学生介绍作者及写作背景，然后教师加以补充	利用已有的资料先谈

教学步骤	教师活动	学生活动
1	用一句话说说鲁迅笔下的“故乡”是怎样的。	找出合适的词或句子来形容。
2	引导学生分析本文结构。（课文很长，把握结构有助于学生理解内容，教师可作恰当的点拨。）	讨论、交流 记录。

教学步骤	教师活动	学生活动
1	优秀的小说作品，往往是其中的人物形象具有无穷的魅力，你认为文中的主人公是谁？你认为哪一个人物写得最好？（从兴趣入手，引导学生对每一个人物分析比较）	学生讨论，比较辨析
2	引导学生具体分析文中主人公“闰土”这一形象：岁月能给人留下什么呢，不同的时代有不同的回答，我们一起来找找看闰土具有什么变化，请你仔细阅读课文，找出中年闰土与少年闰土相比具有哪些方面的变化。	学生细读课文，圈点勾画，然后互相交流。
3	品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。	品味，讨论，交流
4	引导学生分析，归纳造成人物变化的原因，概括文章的主题。（难点，教师加以引导）	学生感悟，欣赏，归纳，概括

教学步骤	教师活动	学生活动
1	昨天我们了解了闰土的变化，你们觉得其他人物有什么变化吗？写这些人物有什么作用？ （引导学生理解对比方法的运用）	学生讨论，交流。 概括其他人物对表现闰土的作用。
2	找出文中议论部分的语段，体会其含义，说说这些语段的作用。	划出相关语句，讨论其含义。
3	找出课文中所要求背诵的语段，认真朗读，比一比，谁能在最短时间内背出来。	朗读，背诵

教学步骤	教师活动	学生活动
1	教师简介鲁迅的其他作品，激起学生的兴趣	听讲
2	读经典，可以让人永难忘记。在名著中汲取营养，是读书的好方法，你想阅读鲁迅的哪部作品呢？	制订阅读计划

教学步骤	教师活动	学生活动
1	导入：在世界文学长廊中，有一位被称为“世界短篇小说之王”的法国作家，我们一起来认识。
2	组织学生介绍莫泊桑的情况，教师补充。	介绍自己找到的资料，作好记录。

教学步骤	教师活动	学生活动
1	有人说，本文的题目不如换成“我的父母”或“菲利普夫妇”，你认为这样换好吗？为什么？	讨论交流
2	全文的内容线索很明了，请你划出文章的结构。	阅读课文，划分段落层次

教学步骤	教师活动	学生活动
1	本文情节曲折而设计又非常的巧妙自然，真正达到了“最高的艺术是无艺术”的艺术境界，你能结合全文具体说说吗？（结合课后习题二，引导学生展开讨论，或围这个大主题设计好几个小问题作为切入点）	阅读课文，提出问题，选择问题，集中释疑。
2	归纳作者小说结构艺术特色，简要介绍另一作品《羊脂球》。	记录，听讲
3	组织学生再次阅读课文，体会课文结构特点。	阅读课文

教学步骤	教师活动	学生活动
1	组织学生交流阅读《羊脂球》的感受。	讨论、交流
2	教师总结学生阅读情况	学生互评

1	莫泊桑作品，不仅结构艺术堪称一绝，人物塑造很细致，认真阅读课文，找出文中对人物的语言、行动、心理等描写。	阅读，勾划
2	归纳人物的性格特点。	讨论，归纳
3	引导学生概括文章所要表现的主题。	讨论，概括

教学步骤	教师活动	学生活动
1	于细微处见显著。你觉得文章还有哪些地方写得很精彩，请找出来，仔细品味，说说你的具体感受。	交流，评价
2	假如在船上，于勒发现了我们一行，并追了上来，你想“我”的父母会有什么反应。	想像，口述

教学步骤	教师活动	学生活动
1	组织学生了解老舍的情况以及《骆驼祥子》这本小说内容。	交流与记录
2	指导学生正确地朗读课文。（注意前后两部分的不同节奏处理）	朗读

教学步骤	教师活动	学生活动
1	组织学生交流自己写的习作，互相评价。	交流与评价
2	阅读课文，体会作家所写的景物，对比自己所写的，讨论孰优孰劣。	比较，讨论
3	归纳本文多角度多层次的景物描写这一特色。	讨论，归纳
4	小说中，这么大段的景物描写有什么作用呢？请你结合课文内容说说。	思考，讨论，交流

教学步骤	教师活动	学生活动
1	我们仔细学习了作家老舍写作景物的方法，现在，请你们再次阅读自己写的文章，认真加以修改。	修改习作
2	组织学生交流修改后的习作，并让学生谈自己的修改心得，然后教师作进一步的总结。	评价，总结

教学步骤	教师活动	学生活动
1	导入：上节课我们学习了文章精妙的景物描写，积累了其中一些好的语句，这一节课我们进一步体会这样的环境中的人物命运如何。	思考，集中注意力
2	组织交流学生找到的精彩的景物描写。	交流，评价

教学步骤	教师活动	学生活动
1	在这样恶劣的环境中，祥子有什么感受？他不能反抗吗？请你找出相关的语句加以分析。	学生自读课文，讨论交流。
2	组织交流，引导学生归纳本文主题。	交流，评价
3	假如你在那种情况之下遇到祥子，你会怎样做或会对祥子怎样说？请你说说理由。	想像，写作，交流

教学步骤	教师活动	学生活动
1	组织学生熟读课文精彩的语段，争取背诵。	朗读，背诵
2	在本文，我们只见到祥子的一个侧面，想进一步了解他的生活以及老北京的风貌吗？请大家课后阅读长篇小说《骆驼祥子》。	安排时间阅读全书

教学步骤	教师活动	学生活动
1	同学们，我们一起“回过鲁迅的故乡”，又“坐过祥子拉的车”，对旧中国有了一定的了解，今天，我们又与叶圣陶一起走近农民。
2	让学生介绍自己搜集的有关作者及时代背景的资料，然后教师补充。	交流介绍 记录

教学步骤	教师活动	学生活动
1	与学生一起总结前面学习的几篇文章学习方法及学习角度（重点引导学生从小说的三要素及“品味”、“感悟”、“欣赏”的方法来阅读一篇文章）。	归纳，总结
2	与学生一起讨论本文的阅读方法及学习目标，然后教师板书目标	讨论，明确
3	指导学生围绕学习目标进行自主学习 1、 分角色朗读  2、概括本文人物群像的塑造及其作用 3、讨论归纳本文的主题。	自读课文
4	引导学生交流并评价学习结果	交流，评价
5	教师总结学习目标达成情况，并作适时的补充。	对照，补充

教学步骤	教师活动	学生活动
1	教师补充本文原著的开头与结尾，引导学生阅读其他作品	明确阅读方向
2	本文语言也有很精彩之处，请你认真摘抄到积累本上。	摘抄语句

教学步骤	教师活动	学生活动
1	简介《诗经》的在关知识，了解我国古诗歌悠久的历史	交流，讨论
2	指导学生朗读诗歌，注意节奏与语调的处理	朗读，指正
3	组织学生朗读比赛	朗读，评价

教学步骤	教师活动	学生活动
1	教师引导学生提出问题，阐述问题：1、两首诗各描写了怎样的一幅情景？2、诗歌的语言有何特色？3、诗歌表达了主人公的什么感情？4、全诗很多语句反复进行，有什么作用？	细品诗歌，讨论交流，
2	总结归纳	总结
3	简介《诗经》中的其他诗歌	理解，加深认识

教学步骤	教师活动	学生活动
1	指导学生在前面理解基础上有感情的朗读	朗读成诵