小说文体知识点苏教版九年级(上)第二单元知识树
|
|
作者:水玫瑰 上传者：admin 日期：08-12-22 |
作者EMAIL：lki78@163.com
小说文体知识点
九下第二单元知识树
一、小说三要素
1、人物2、情节3、环境（自然环境/ 社会环境。）
A、开端：交代背景，铺垫下文。
B、发展：刻画人物，反映性格。
C、高潮：表现冲突，揭示主题。
D、结局：深化主题，留下思考。
情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
二、表达方式：记叙、 描写、 说明、抒情、 议论
A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。
例1：我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。 --------《我的叔叔于勒》 例2：拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来了。
--------《在烈日和暴雨下》
B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。
例1：他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
--------《故乡》
例2、船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的空隙。 --------《多收了三五斗》
C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。
作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。
1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感浓烈）：
例1：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！ --------《最后一课》
例2：阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ ---------《故乡》
2、间接抒情（借景抒情：通过景物描写，抒发感情。）
例1： “我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”——表现人物欢快兴奋的心情：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。 ---------《我的叔叔于勒》
D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。
作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。 2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。
E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例1：这张桌子是方的。
三、分析人物形象
1、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。
例：《骆驼祥子》中第十一段中，祥子身上“已经全湿”，雨“砸”“横扫”，使得他“不能抬头，不能呼吸，不能迈步”“不知道……不晓得……只觉得……”等等，一连串的动作、神情和矛盾重重的心理描绘，烘托出狂风过后大雨倾盆的情景，更表现出祥子为了生计而在暴雨中“挣命”的悲惨遭遇。
2、抓住人物之间的矛盾冲突（和谐相处），分析人物之间的错综复杂的关系
例：《我的叔叔于勒》一文中，以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉，通过神情、动作、语言描写，形象地表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。
| |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|