《乌篷摇梦到春江》教学设计4
|
|
作者: 上传者：admin 日期：11-01-09 |
胡川语慧教学微型设计之《乌篷摇梦到春江》
重庆市丰都县平都中学校 胡川
目标核心指向：
学会用诗画般的语言去描绘美景
导学过程：
一、读经典
（1）
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活就恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章……
至今，我仍盼天天能扎进头去醉心读书，只可惜光阴紧迫，事务冗繁，而社会人生这部深奥绵长而无页码的大书，我什么时候才能读通啊？
作者简介
（2）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
——与《朱元思书》
富春江美景简介（附风景图片）
该用怎样的现代文字去表现才不负这天下独绝的奇山异水呢？
二、个性积累
⑴雅词超市 （口读手写心记）
⑵佳句记诵 （声情并茂地朗读感染同学，深入精辟地分析折服同学）
三、阅读提高
⑴最能体现作者感情的一个字是 ，找出含有这个字的句子，看看分别体现了作者什么样的情感？
摇梦——惬意；做梦——向往；染梦——渴望；甜梦——陶醉
圆梦——满足；酣梦——留连
⑵最能引出了丰富的内容、起统领段落的一个字是 ，它引出了哪些丰富的内容？
奇想——梦的产生
我想——富春江的俏
我再想——富春江的娇
我还想——富春江的美
我又想——富春江的人文景观、文化内涵
批注：文章中反复出现的词句一般起情感线索或结构线索的作用。
四、探索发现
本文的诗情画意是怎样表现出来的？
（一）诗情：
⑴引用诗句
⑵自创“七言”式的短句
艺术效果：富有音韵美，彰显文化底蕴
相关例证：
引用诗句：
①屋住兰江梦亦香
②行行复行行
③临流鼓棹，帆飞若驰
④鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲
自创“七言”式的短句：
一棹清波碧水路
千种愁思万般忧
澄于湖海碧于天
千里涧水汇清流
乌篷摇梦梦越甜
惟愿年年得相觅
（二）画意
⑴多雅词（写山的；写水的）
⑵多修辞（比喻、拟人、夸张等）
⑶多角度（形、色、状态；移步换景）
⑷情与景结合
⑸动与静结合
⑹正与侧结合
⑺虚与实结合
艺术效果：生动形象，穷形尽相
相关例证：写富春江俏、娇、美的段落，具体分析略。
五、表达与运用
当我们感动于一夜星空，当我们忘怀于山间的一条小溪，当我们听到瀑布的壮怀激烈，当我们听到春天的花开……我们的生活能不美吗？让我们的心灵长出眼睛看宇宙，让我们的耳朵生出触须抚摸自然，我们会发现美无处不在！
以诗画家乡为写作主题，写一段200字左右的写景美文，可参考本文的表现形式和技巧，更鼓励创新表达，尽可能表现你的才气和灵气。
| |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|