写作《身边的人》教学设计
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作者: 上传者：admin 日期：10-04-03 |
《身边的人》教学设计
授课人：吴家山第二中学 乐朝晖
课型：作文指导课
写作目标：
1、抓住人物的个性特点展开描写。
2、记叙中穿插适当的议论。
写作难点：选用适当的描写方法鲜活人物的个性特点
课时：2课时（指导1课时，写作评讲1课时）
第1课时教学过程：
1、导入：
身边的人让我们的生活更美好，身边的人让我们的情感更丰富，身边的人让我们的作文更优秀。我们能从“身边的人”身上受到美好品行的熏陶，让我们懂得关爱生活，关爱身边的人。今天，让我们走近“身边的人”，说一说、写一写“身边的人”。
2、审题指导：
“身边的人”
审中心词——“人”：写人、记叙文，表现人物的个性特点；
审限制词——“身边的”：亲人、老师、同学、邻居……
（指导：能否写陌生人？如：上学路上经常遇到的行乞者，学校门口的小商贩。）
展示写作目标：（略）
3、写作指导：
——你准备写身边的谁？你为什么要写他（她）？对他（她）的精神你有何感想？
学情预测：学生都能说出写谁？但为什么写他（她），很多学生难以上升到一定的高度，所选的材料往往不能表现中心。
对策：针对学生的发言，引导学生说清写他（她）的原因，为写作中穿插议论奠定基础。
举例：①写妈妈——生病的时候，给我无微不至的关怀，使我感受到了母爱温暖。
②写老师——循循善诱的教育我，影响了我的成长，奠定了我人生道路的基础。
③写同学——在寂寞孤独的日子了化解了我的忧愁，诗化了我的生活。
……
（板书：围绕个性，选好材料）
——写这些人物的时候，要抓住人物的语言、外貌、动作、神态、心理描写，才能让人物的个性特点更加鲜活、生动、传神。那么，是不是写一个人就一定要将这些描写手法都用上才是最好呢？
学情预测：对人物的描写，学生容易盲目地写，不能抓住最能表现个性的方法。
对策：引导学生要根据体现人物个性特点的需要选取恰当的描写方法。
（板书：细致观察，选准描写）
4、情景写作：
①师生表演。（提示学生注意观察）
②学生自由写作片段15分钟。
5、展示习作：
学生朗读作文片段。
师生点评。
6、作业布置：
写一个“身边的人”，题目自拟。
要求：①选取能够体现人物个性特点的事情来写；
②选择恰当的描写方法生动传神地刻画人物；
③在记叙中插入议论。
第2课时教学过程：（简案）
1、学生写作（视教学容量的安排，也可以让学生课下写作。）
2、生生、师生互动点评。
3、作文升格。
4、优秀作文展示。
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