突破难点能力训练
阅读议论文，完成1－5小题。
在讨论干部实现革命化、年轻化、知识化、专业化问题时，不少同志联系到那个“滥竽充数”的南郭。南郭毫无真本事，连竽也不会吹，却偏要当宫廷乐师，够得上是“不称职干部”的典型了。这样的人在“大帮轰”的年代（如爱听合奏的齐宣王时代），也许能混日子，遇上了讲责任制的年月（如要听独奏的齐泯王时代），他可就原形毕露，无处藏身了。人们有批评南郭的，也有指责“大帮轰”的，当然都各有道理。然而，更重要的是：南郭的出路何在？
有个电视剧《南郭后传》，回答了这个问题。南郭逃出宫门后，回到家乡，狼狈不堪，连小孩子都嘲笑他。后来，他幡然醒悟，决心痛改前非。他再次投到百里老师门下，重新学艺，从头学起。工夫不负有心人，经过长时间的苦练，他终于学到了吹竽的真本领，最后重返宫廷当乐师去了。
故事虽简单，却抓住了要害，更能引起我们对现实的思考。南郭的主要问题就是无知，是缺乏专业知识，那么，解决问题就得有的放矢，从学习入手，变无知为有知，变知之不多为知之甚多。这里，学习是关键。知识是不可能从天上掉下来的，掌握知识也没有什么捷径，只能靠一点一滴地学习、积累。知识这东西，对人人都是平等的，人人都可以掌握。“一分耕耘，一分收获”，虽然是老生常谈，却是颠扑不破的真理。至于以怎样的态度对待学习，《南郭后传》也有两点值得借鉴，一是虚心求教，二是持之以恒。
要下定决心认真学习，彻底改变自己缺乏知识、缺乏专业技能的现状，也不是一件容易的事。南郭的痛下决心，是在上下夹攻、走投无路的情况下“逼”出来的。而生活中的南郭，有的还没有这种切肤之痛，甚至还不肯放弃继续混下去的幻想。殊不知，干部要知识化、专业化不仅势在必行，而且正在实行。这是不容忽视的严肃课题。还有一些人则是牢骚满腹，怨天尤人。电视剧中的南郭是因为浅尝辄止、骄傲自满，而生活中的南郭没有学好本领，除了主观因素，或许还有若干客现因素。但如果一味地抱怨，那只能使自己成为时代的落伍者。
干部要做到有知识，有专长，比起南郭掌握吹竽本领来，任务当然要艰巨得多：南郭遇到的是嘲讽和冷落，而我们的干部更多的是得到关怀和帮助。特别是十一届三中全会以来，党把提高干部素质摆到重要的议事日程上，为干部水平的提高创造了良好的条件。我们相信，以振兴中华为己任的广大干部一定不会辜负党和人民的期望！
1．本文的论题是什么？（南郭，在现实中指的是什么人？）
答：_____________________________________________________
2．第二段中哪些词语体现了第三段划线部分的意思？请依次指出。
答：_____________________________________________________
3．第四段中“上下夹攻”的“上”和“下”分别指什么？（限15字以内）
答：“上”指：________（答案在1、2段中）；“下”指：________（答案在1、2段中）。
4．第四段中“彻底改变……现状，也不是一件容易的事”的原因（原因必在本段中，关键句子要找准！）是什么？
答：_____________________________________________________
5．概括出本文的论点。（注意“概括”一词！）
答：_____________________________________________________
（2001年北京市丰台区中考试题）
思路分析与详解
1．不称职干部的出路。（或“南郭”的出路）
注：（1）“南郭”两字不加引号不给分；（2）若答“关于干部实现革命化、年轻化、知识化、专业化的问题”不给分；（3）若答“关于干部实现知识化、专业化的问题”只给一半分。
题目就提出了论题，但题目中的“南郭”是喻体，它的本体是“不称职干部”。题目可以用比喻的方式提出论题，新颖，引人深入思考。但是，回答这个问题时，不能照搬题目，应加引号，表示特指“不称职干部”；或者明确指出本文的论题是“不称职干部的出路”。注（2）的答案范围太大了；注（1）的答案仍没有切中本文的主旨。
2．体现“虚心求教”的词语是：再次、重新、从头。
注：答对三个给2分，答对两个给1分，答对一个不给分。
体现“持之以恒”的词语是：长时间。
先要找准体现“虚心求教”和“持之以恒”的句子，再找词语就不难了。词语，就表示既有词，也有短语。
3．“上”指的是：齐泯王的逼迫，“下”是指：家乡人嘲笑。
4．生活中的南郭，有的还没有这种切肤之痛，甚至还不肯放弃继续混下去的幻想。一些人则是牢骚满腹，怨天尤人。
答案要从文中找，抓住第4段中的关键句子，就迎刃而解了。
5．生活中的南郭 只有学习才有出路。（意近即可）
题目中“概括”一词提示我们：论点需要我们根据文章的主旨，自己来概括；可能原文中没有一句表明论点的现成的话。
故事中的南郭的出路是学习，生活中的不称职干部的出路也是学习。文章第3段中有一个关键的句子：“解决问题就得有的放矢，从学习入手，变无知为有知，变知之不多为知之甚多，这里，学习是关键。”文章的第4段也谈的是学习问题。