《故宫博物院》教学设计16
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作者:siya1982 上传者：siya1982 日期：17-05-22 |
《故宫博物院》教学设计
一、教学目标：
知识能力目标：
1、整体感知课文内容，积累部分词语。
2、掌握说明文写作顺序。
过程和方法目标：
1、培养学生掌握空间顺序的能力——抓住立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）
2、体会本文重点突出、详略得当地说明事物的写法。
情感态度和价值观目标：珍视中国传统建筑的历史与现实价值。
二、教学重难点
教学重点：
1、整体感知，理解文章的主要内容。
2、理清本文说明顺序，探究作者的说明技巧。
3、以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。
教学难点：学习本文准确使用方位词的特点。
三、教学方法：讨论法、图片法、活动法
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
第一课时
1、创设情境导入。
“不到长城非好汉，不游故宫真遗憾”，的确到了北京，故宫是非游不可的景点。今天，就让我们一起去参观一下规模宏大壮丽的故宫博物院。
2、展示故宫图片，开始一段“故宫之旅”。
3、检查学生预习情况。
4、故宫之旅初体验：假如你是一位导游，面对从未到过故宫的游客，在正式游玩前会对他们简单介绍关于故宫的哪些信息？结合第1、2两段的相关信息，把故宫的概况以导游词的形式向游客做个介绍。
5、故宫之旅定线路：故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得游玩的地方很多很多，大小宫殿就有七十多座，房屋九千多间，全部游玩是不现实的。那么我们就结合课文3—15段，参照课后习题一，为我们这次故宫之旅确定一条最佳游玩线路，争取把主要景点一网打尽！
明确本文说明顺序：由南向北的空间顺序。
6、故宫之旅深度游：刚刚在确定线路时，很多游客对在影视作品中出现频率最高的“太和殿”表现出浓厚的兴趣，纷纷要求导游对这个景点进行重点介绍。那我们就停下匆匆的脚步，深入太和殿去一探究竟。
①明确说明顺序：由外到内
②方位词填空，明确合理使用方位词可以使说明更有条理。
③思考：为什么作者要重点介绍太和殿？
④思考：为什么第6段的介绍中屡屡出现“龙”这种动物？
7、故宫之旅制图标：这次旅行很快就要走到终点，旅行社准备用一次互动来结束本次愉快的旅行。请游客们拿起笔，根据你们一路上所观察到的、感悟到的，并结合故宫的建筑特点，为故宫博物院设计一个标志。
8、我们跟着作者一起游览完故宫，你有何感想？（建筑，流动的音乐；建筑，无言的史诗。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。北京故宫与法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫一起被誉为“世界五大宫”，并于1987年被联合国科教文组织列为“世界遗产名录”。同学们，让我们以拥有故宫而骄傲吧！）
9、小结：作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚，说明对象“故宫博物院”也给我们留下了清晰而深刻的印象。
10、拓展延伸：请同学们根据本文学到的说明文相关知识，按照一定的说明顺序介绍一下我们的阶梯教室。
附：板书设计
故宫博物院
特征：宏大壮丽 建筑精美 布局统一
顺序：南 → 北
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