《编箩筐》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-11-17 |
一． 谈话导入新课
今天，老师要给同学们介绍一位抗日战争时期的英雄（出示朱德肖像图），学生认识的，可由学生简要介绍，师补充。
今天，我们学习的这篇课文讲的就是朱总司令的故事。板书课题。
二、初读课文，认读生字新词
1. 自由读课文，圈出生字，连续多读几遍。
2. 检查生字的认读情况，开火车抽读，注意纠正字音。重点提醒学生注意“战”、“叔”、“纱”、“产”、“朱”、“仗”是翘舌音，区分“战”与“仗”，一个是前鼻韵，一个是后鼻韵。
3. 齐读生字新词。
三、细读课文，感悟体会
1. 生自读自悟，大胆质疑。简单的问题，学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。
（1）关于“抗日战争”、“延安”，可根据师生收集的资料作大致的了解。
（2）孩子们为什么想学编箩筐？师可对“生产”作简单介绍，让生体会大人们都在忙碌地劳动，孩子们也希望为大人分担的心情。指导第二自然段的朗读。
（3）朱总司令为什么教孩子们编箩筐？（若生提不出来，师可相机引导。）突出朱总司令军事繁忙，还参与劳动。指导朗读朱总司令的话，读出总司令对孩子们的关心和爱护。在反复朗读中体会总司令的和蔼可亲、平易近人。
（4）“我们”编得不好，为什么总司令还表扬“我们”？引导学生议一议，体会总司令对孩子们的关心，也可联系生活实际，体会鼓励的好处。
2．学习最后一个自然段，体会作者对总司令的深深怀念。
（1）师范读，生自由朗读。
（2）用“一……就……”练习说一句话，师可创设一定的情景加以引导。
四、总结深化，拓展延伸
1. 读了这篇课文，你觉得朱总司令是个怎样的人？
2. 师讲故事《朱德的扁担》。
五、指导写字
1. 学生观察田字格里的字，注意每个字的结构。
2. 提出难写的字，师范写。尤其注意“产”、“战”的书写。
3. 学生书写生字，教师个别指导。
4. 写完后评议，及时鼓励。
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