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《阁夜》导学案2
作者:   上传者:tomacc  日期:16-10-07


《阁夜》导学案
导学目标
知识与技能
1、吟咏诗歌,体会诗歌的思想情感。
2、在体悟诗歌的基础上,理解“因声求气,吟咏诗韵”的内涵。
过程与方法
1、  吟咏、诵读诗歌,感知中国诗歌的声律特点。
2、  在诗歌的音韵美的基础上,深刻理解诗歌所蕴含的情感美。
3、  学习和鉴赏诗歌中的用典等手法。
情感态度与价值观
诵读诗歌,培养对古典诗歌的良好语感,进而“进入角色” ,深刻体会诗中蕴含的情感。
 
导学策略
教学重难点
1、鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。
2、对诗人思想感情的认识。
教学方法
诵读法、问题探究法
学法指导
“自主·合作·探究”式的学习。
教具准备
多媒体课件PPT
课时安排
一课时
一课时
导学
流程
教   师   活  
学生
活动
个 性
补充

一、师生共同回忆杜甫的生平、思想等情况。

 
学生回顾作家和背景的重要信息
 
 
 
 
 
 
 
学生诵读诗歌,体会诗歌格律,把握音韵与节奏
 
 
 
 
抓关键词句,弄懂诗歌大意
 
 
 
 
 
合作
探究
展示
自我
 
 
 
归纳总结,把握诗歌写作特点
 
 
二、初读文本,整体感知。
1、 解题
“阁夜”,即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年(766)冬寓居夔州西阁时所作,是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时,蜀中发生了崔旰、郭英乂、 杨子琳等军阀的连年混战,吐蕃也不断侵袭蜀地,加之杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故,所以杜甫深感寂寞悲哀。
2、《阁夜》的体裁:从诗体看,属七言律诗;从内容看,是一首抒情诗;律诗属近体诗,又名今体诗,格律诗。
3、本诗朗读的注意事项
(1) 押韵 :押ao韵    偶句押韵
(2) 节拍:2---2--1---2            2---2--1---2
(3) 对仗     (4) 平仄     (5)吟咏诗韵
4.了解诗歌大意。
三、鉴赏诗歌
1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵”这一联交代了什么要素? 
“岁暮”,交代时间转眼一年将尽,有韶光易逝人生短暂之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。“天涯”,称所在地资州,有客居天涯自伤飘泊凄寒,“宵”这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠,可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。  
2、“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情? 
听觉、视觉。借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛,音调铿锵;下句借视觉写出了山川美景的秀丽, 音调转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。
3、“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”这一联你读懂了什么?上下句运用了什么表现手法?
正常语序是:“闻战伐千家野哭,数处渔樵起夷歌”。写“野哭”而多至“千家”,这是战乱造成的,何至“千家”皆哭?反映了人民的深重灾难;“夷歌”,显示了地方风情。 上下句形成对比,有人忧有人愁。
4、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥”这一联运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的悲慨?
用典:①卧龙:指诸葛亮。《蜀书•诸葛亮传》:“徐庶……谓先主曰:‘诸葛孔明者,卧龙也。’ ” 
②跃马:指公孙述。王莽篡汉时,他自立为蜀王。述在西汉末曾乘乱据蜀,自称白帝。这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙,故诗中及之。这句是贤愚同尽之意。
尾联写诗人在知交零落、存者音信不通的情况下,聊以公孙述、诸葛亮终归“黄土”自解,一世之雄,而今安在?他们不都成了黄土中的枯骨吗!
三、鉴赏总结
四、《阁夜》的写作特点
1、善用典故,造化无痕:“星河影动” “卧龙跃马”
2、活用对比,形象鲜明:以“野哭”的萧杀死气,对比“夷歌”的田野生气;              以“诸葛亮”对“公孙述”,一贤一愚,两相对举。
3、对仗工切,诗律严谨:四联均对仗。
 
 
 
 
 
 


 



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