《蜘蛛脱险》教学反思
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-08-31 |
新教师上一堂汇报课，这是民小的一贯制度。随着任务的完成，紧张的心情放了下来。说来也是，二十年的教师阅历，要上一堂公开课，居然还是有些紧张。
这堂课，我把它看得很重，因为这毕竟是融入新环境的一张名片。经过反复的备课、上课、复备，打磨了一周的课，头一天才正式定版。不料恰逢重感冒，身体不适，忐忑不安地走上讲台。
随着一个小游戏，我开启了这堂期待已久的的公开课。这个游戏的内容是我临时改版的的。我想怎样才能既不让学生感到突然，又能巧妙地教会学生课前向听课教师问好呢。“正说反做”当我说出口令：“不要向在座的所有老师问好”，学生停了片刻，大家能明显感到他们的迟疑“老师，你好！”最后孩子们反着做的。孩子们都会心地笑了，紧张的情绪得以缓解。
课中有许多环节是临时生成的，我感叹孩子们的敏锐的学习力，好多思想是我预设中的难点，他们能够依靠自己很好的理解和把握，这很棒！
课后，我个别聆听收集了听课教师的意见和建议，感谢各位教师的宝贵意见和好的建议，现整理如下：1语速太快；我的本意是培养学生适应快节奏的学习效率。这也许需要一个相互适应的过程吧。我会注意改进2、引号的作用，课堂上，学生反馈引号的作用时：文中的“海水”“海洋”等标注引号的词语，一个孩子回答：是比喻。我当时没注意她的这个答案的由来，由于担心教学内容不能完成，急于将引号的特殊作用------特定称谓点了出来。课下，张主任给我点出来，我反思后，才意识到我可能错失了一个很好的借助孩子回答“比喻”相机引出引号的特殊作用的机会，不免万分遗憾。感谢张主任的帮助，其实，我可以引导孩子从引号里的词语具体指什么。海水指小狗的口涎，这里给小狗的口涎给了一个特别的名称，像这样加了引号的词语及具有了特殊的含义，引号的作用就是特定称谓。3杨琼老师指出，学生的夸张修辞也没错，火海，海洋运用了夸张，记得我在学生的回答时未置可否，嗯，没错，烤火火炉里的火焰说成火海，小狗口水说成海水，赋予夸张，更能突出蜘蛛的弱小，也更能凸显蜘蛛的不自暴自弃，顽强乐观。
紧扣文本，以文本指导学生的习作，让学生学会场景描写离不开动作神态的细致描绘。学生的小练笔环节，安排在阅读理解之后，让学生抓动作神态，恰当运用修辞进行片段仿写，学生就会有话可说，会运用方法去写。由于时间的关系，没能欣赏到孩子的精彩习作。我临时抽查了几个孩子的的写作思路，他们已经有了写作的方向。我相信孩子的学习力，因为我没有理由怀疑，他们的创造力是我没法预料的。孩子，加油！
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