18.桥梁远景图

茅以升

教学目标

知识与能力

学习本文简洁生动的说明语言。

过程与方法

学习打比方等多种修辞手法的运用。

情感态度与价值观

培养学生合理的、科学的想象，认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重难点

重点  学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想象。

难点  形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想象。

教学准备

    多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

（一）情境导入

1导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。

2解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?

　　利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

（二）朗读感知

　　1要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：

　　　(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步

　　　(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?

　　2要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。

　　3指导学生划分文章的结构层次。

　　　(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

　　　(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?

　　　(3)把各自然段归纳，划分文章层次。

（三）解读体昧

　　1顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?

　　2学习本文的说明方法。

　　3补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。’

　　4文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)

（四）本课小结

　　本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。

 

第2课时

（一）诱思导学

　　1分析文章生动准确的说明语言。

　　 (1)打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。

　　 (2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。

　　　　A几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!

　　　  B架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。

　　2分析文章中运用的特殊句式

　　3要求学生仿造句。

　　　指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。

（二）科学幻想

　　1提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。

　　2要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。

　　3要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。

（三）辐射阅读

　　1要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》

　　2提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。

　　3提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?

　　4同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。

（四）本课小结．

希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。

（五）布置作业

     完成思考与练习

板书设计

桥梁远景图

茅以升

“板凳”    将来 / 什么样

                 \怎样造

 

打比方    科学幻想---现实

 教学反思：