长春版语文教材七年级上册长春市集体备课发言稿
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作者: 上传者：tomacc 日期：15-07-14 |
尊敬的各位老师，大家好，我是来自吉林省第二实验学校语文教师涂万福，非常荣幸有这样学习和交流的机会，我承担的是长春版语文教材七年级上册一至十课的备课内容。每学期期初，我们都要进行这样的备课交流。很多一线教师有了教学实践经验，很多优秀教师做了多次备课指导，大家对每课的重难点可以说已经很熟悉，但也和我一样盼望在这样的交流中有新的发现，希望常备常新。今天我把自己的对教材一点点认识和思考与各位老师交流，希望得到各位专家和老师的指正。
■《全日制九年义务教育语文课程标准》在更高层面上对“积累”进行了反复强调：
（1）“积累”是作为“素养”提出来的。课标在“全面提高学生语文素养”一节中提出，“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，应“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。
（2）“积累”是作为“基础”提出来的。课标在“正确处理基本素养与创新能力的关系”中强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。
（3）“积累”是作为“目标”提出来的。课标“总目标”的第七点指出，语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的积累……”
（4）“积累”是作为“要求”提出来的。课标在“阅读教学要求”中明确规定：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。
（5）“积累”在“评价”中也没有被忽略要求。它是这样强调的：“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”
这样的不厌其烦，这样的强调力度，表现在课标中，给我们的是鲜明而深刻的提醒和警示：语文教学要非常关注学生的积累，不注重积累的语文教学，首先是不符合语文课程标准的，尤其我们将面临的是刚刚才升入初中的学生，我们更需要把“积累”在教学中加以强调。
七年级的学生，是整个初中阶段的基础，刚刚步入初中，心智还不够成熟，缺少理性的认识，再加上陌生的很多东西都需要熟悉和适应，■从积累的角度，我想还是让学生每一课学会点儿，每一课积累点儿，每一课提升点儿。侧重课内外语文活动的精心设计，■重在积累，重在能力，重在思维，重在素养。
初中阶段，语文课堂还是应该关注语言积累运用的方向，突出语言学用训练，强化语言学用实践；关注集体参与，占有一定时间长度、训练力度的活动。读、背、写、思活动课堂活动，集体训练要占主流。通俗的说，主要要让学生干活，绝大多数学生有事做，记记笔记，一起背点好东西，一起写点东西。
今天，我想从落实目标的角度，着力设计语文活动的角度，从多方位分散整合落实语文知识的角度，对七年级上册前十课备课做一点点思考，希望能给我们的教学带来点滴启示。
■长春版语文七年级上册前十课：
1.《唐诗五首》
2.《词三首》、
3.《孩童之道》
4.《给我的孩子们》
5.《在梦的远方》
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长春版语文教材七年级上册长春市集体备课发言稿 |
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