《五柳先生传》教案

微山县南阳镇第二中学  田国防

●教学目标：

1. 理解并掌握文中重点词语的含义和用法。

2. 了解陶渊明安贫乐道的思想。

3. 了解传记的基本特点。

●教学重点：

1、疏通文意，背诵课文，积累文言词语。

2、了解陶渊明安贫乐道的思想。

●课前准备：

1、收集有关介绍陶渊明的文章，并与同学交流。

2、扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。

3、将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。

●课时安排：一课时

●教学过程：

（一）导入课文：（再现桃园领会思想——导入新课学习）（2分钟）

（展示《桃花源记》图片）我们曾经学过陶渊明的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了作者的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。两篇文章相互印证，也许对陶渊明的理想会有一个更加全面的了解。下面就让我们一起到五柳先生家做客。

（二）初读课文：（诵读课文质疑问难——初步感知课文）（15分钟）

1、教师配乐范读课文，并指导学生朗读。要求学生体会感情基调，注意字音及停顿。

2、学生自由接力朗读，借以激发学生朗读热情。

3、教师出示本课重点字词句子的解释，学生也可提出质疑，师生共同疏通。

4、学生齐读课文，加强对文意的理解。

（三）研读课文：（品鉴高趣赏析态度——感受人物风致）

分组合作探讨以下问题（将任务分配到小组，小组内集体讨论，并由代表提交）

探究一：品鉴五柳先生的高雅志趣。

研讨：文中写了五柳先生的哪些兴趣爱好？你如何看待五柳先生的这些兴趣爱好？

信息：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。亲旧……曾不吝情去留。

常著文章自娱，颇示己志。

结论：好读书，性嗜酒，常著文。

（教师设疑：你如何理解五柳先生的“好读书，不求甚解”？插入相关连接）

探究二：品鉴五柳先生的人生态度。

研讨：五柳先生的“高”还体现在哪些方面？请找出原句予以品味。

     信息：先生不知……因以为号焉。

             闲静少言，不慕荣利；好读书，不求甚解；忘怀得失以此自终。

             环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也。

结论：隐姓埋名，不慕荣利，安贫乐道。

（教师设疑：五柳先生为何隐姓埋名？插入相关链接，介绍魏晋时期的门第之风）

探究三：感受五柳先生的思想境界。

     探讨：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的内涵及五柳先生的人物形象。

     信息：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这是五柳先生安贫乐道、不慕荣利的真实体现。

    结论：五柳先生是一位独立于世俗之外隐士，赞美了他安贫乐道、不慕荣利

的精神。

     (教师设疑：本文有很多“不”找出来并体会其作用，插入相关连接)

探究四：探寻五柳先生的别样人生。

探讨：《五柳先生传》是陶渊明的自传吗？根据所学诗词加以印证。

 信息：《归园田居》《桃花源记》《爱莲说》等

    结论：本文是陶渊明的自传。

（四）品读课文：（由人推己各抒己见——领略五柳丰神）

（1）你喜欢五柳先生吗？为什么？（学生自由发表看法）

（五）醉读课文：（醉读课文品味文心——再现先生高风）

师生齐读课文，再现五柳先生的形象，感受其高情远趣，高风亮节。

（让学生谈谈学完本文后的感受）

（六）结束语。

斗转星移，物是人非，五柳先生的背影也渐行渐远，慢慢地从我们的视野中淡出……当今社会，科学越来越发达，而人却越来越无力；商品越来越丰富，生活却越来越单调；世界越来越喧闹，心灵却越来越孤寂，这已经是几乎每一个生活在现代社会中的人的切身感受。拿什么来拯救我们空虚的心灵？崇尚自然，守望精神，也许正是我们期待的“心灵良药”。 因此，我们不能不缅怀那些在极度的贫困与潦倒中依然能够守住“一张琴，一壶酒，一溪云”的五柳先生们，不能不追念那几成绝响的魏晋风流……