教学设计：龚侃 复旦初级中学
教学目标：掌握作者通过对比手法表现强烈情感的手法
通过朗读和对关键字词的品味，理解作者的爱国情怀和无奈悲愤
在朗读中体会“尤韵”的表达效果，加深对诗歌音乐美的感受
教学重点：在朗读中理解写作特点和思想情感，在理解的基础上更好的朗读
教学难点：在朗读中体会“尤韵”的表达效果，加深对诗歌音乐美的感受
理解关键字词和对比手法在表现诗人情感方面所起到的突出作用
教学流程：
一、 复习宋词知识
1、宋词是古代诗歌中继唐诗以后另一座高峰。关于词的文学常识还记得哪些？
词与音乐的关系
萌芽、形成、兴盛的时代
词牌名
词的别称
词从字数上分：小令、中调、长调
词从结构上分：单调、双调、三叠、四叠
2、上学期我们学过了几首宋词作品，请还能背诵的同学们尝试背诵。
二、 知人论世
1、以上几首词都是北宋的作品，今天我们要随着历史的车轮来到南宋，学习南宋词人的杰出作品。但在进入南宋词的学习之前，首先请问为什么北宋之后又多出一个南宋？
请同学介绍大致背景。
2、陆游就生长在南宋，从小看到父辈们“相与言及国事，或裂眦嚼齿，或流涕痛哭，人人自期以杀身翊戴王室”。充满英雄梦的陆游以振兴宋朝，恢复中原为理想。今天我们学习他的《诉衷情》，看一看陆游的理想是否实现了。
三、 通过朗读指导体会“空”的情感基调，理解对比写法
1、参考注释，读通读顺，读准字音与节奏。
2、就不理解的字词句提问。扫除理解障碍。
3、陆游报效国家，恢复中原的理想实现了吗？哪里体现出没有实现？
4、词中哪一个字最能表现他的心情？
5、怎样朗读更能够体现出作者“空”的内心感受？用铅笔标注朗读时候应当注意的语速快慢，语调升降，语气变化，
6、个别朗读与展示交流
7、哪些语句在朗读中非常重要，尤其能够表现出作者的内心感受？
重点品读的字词：万里、觅、匹马、梦断、暗、旧、未、先、空、谁料、心在、身老。
8、为了使“空”的感受更强烈，作者主要用的是什么写作手法？
对比：
万里、匹马 觅封侯、梦断、尘暗 心在天山，身老沧洲
四、 体会“尤”韵的音韵效果
1、在读这首词，注意韵脚。
2、圈划这首词的韵脚，朗读体会这首词所选用的韵读起来给人什么样的感受？
3、补充资料：押尤韵律诗
登黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
8、反复朗读，体会这首词用尤韵哽咽、悠长的表达效果。
五、 总结
1、总结这首词的写作特点：通过时空交错中的对比，体现个人命运与家国情怀交融中的饱含的个体生命的无奈与感慨。
2、选用恰当的韵所表现出的音韵美感
3、陆游死前写下了脍炙人口的《示儿》，说说这两首作品中的“空”字有什么异同？ |