毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠
——埃德加•斯诺笔录
耿英娟
教学目标：
1、了解青少年时期毛泽东的主要性格特点；
2、把握青少年毛泽东的思想发展过程；
3、探究伟人人格魅力，激励学生。
课前屏：青年毛泽东像，音乐：《北京的金山上》
一、导语：
（转承上一节课：当我们领略过了小说情节的跌宕起伏后，再走进传记文学中，来品鉴人物的精神。）
来，看大屏幕，齐读。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯！（最意气风发的一句话）
自信人生二百年，会当水击三千里！（最自信的一句话）
人不犯我，我不犯人。人若犯我，我必犯人！（最凛然的一句话）
中国人民从此站起来了！（最震撼世界的一句话）
能够用“最”来称之的人是巨人，巨人就是岁月的形体,我们不可能用某把尺子丈量他的高度，但我们可以从这高度中汲取力量。毛泽东的高度无人可及，他的气魄无人能比，这样的高度，这样的气魄是怎样一步步奠定起来的呢？让我们共同《忆往昔：峥嵘岁月稠》。（板书）
二、文本分析：
1、 “忆往昔，峥嵘岁月稠”出自于毛泽东诗词？什么意思呢？
忆往昔，自传就是回忆往事。本文回忆的是哪一段岁月？
自古英雄出少年啊，英雄人士的某种精神品质往往在少年时期就已经显露出来。课文里，毛泽东性格中最突出的一面是什么啊？
那么，在生活中，你们用什么行为表现你的叛逆，你的不满呢？（学生答）
2、且不评这些行为，我们来看看毛泽东的叛逆表现。来，从课文中找出表现叛逆的典型事件。最好能按时间顺序回答。
学生充分回答。
逃学、离家出走；与父辩论；“跳水”风波；不读经书、读造反的故事；厌恨田工、外出求学；同情“叛徒”；不同情父亲的米被劫走；钦慕激进教员；不顾父亲反对考进激进学校；崇拜康有为、梁启超；中学时贴大字报发表政见；剪发辫；参加革命军；不和父母之命的媳妇圆房；创立新民学会，崇拜陈独秀、胡适；做《湘江评论》的编者；组织工人运动；阅读共产主义书籍。
3、我们来比较一下，毛泽东的叛逆跟我们的叛逆一样不一样？
生回答。
有一样的地方，也有不一样的地方。
我们的叛逆中，一样的是曾经的幼稚冲动不成熟。不一样的，或者说难能可贵的是他淘气而有目标，叛逆而有追求。
4、任何人的成长都不是一蹴而就的，都有其发展的过程，毛泽东同样如此，我们来理一理毛泽东思想变化的过程。（左右小范围讨论，理清后再说）
萌芽：反对旧传统，反对旧专制
发展：渴望改良主义，渴望民主革命
成熟：学习马克思主义，学习苏联革命
用“这是……的过程”的句式，来形象生动地概括毛泽东思想发展的过程。
（形象生动，可以用什么方法?比喻）
生回答。
5、毛泽东的思想发展过程，是一个提升的过程。毛泽东的快速成长，你认为什么是主要原因呢？
生回答。
求知、实践、历史环境。
三、拓展探究：
康德说过，这个世界上只有两样东西能够引起我们内心深处深深的震撼，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是人类崇高的精神境界。
同学们，今天咱们开个论坛。论坛主题：你最欣赏毛泽东的哪一点精神品质？结合自身实际来谈一谈，探究一下。（小组讨论，2－3分钟）
四、结语：（各个时期的图片流水进入）
他的思想，那么的深邃悠远，透过苦难的中国，光照世间；
他的革命，那么的浪漫乐观，越过万水和千山，三军开颜；
他的意志，那么的坚定如磐，穿过历史的时空，沉淀永远；
他的词文，那么的豪迈壮观，载着大山与名川，多娇争艳！
五、作业：
结合以上交流内容及相关资料，找出你印象最深刻的部分，并以此为写作材料，自选立意，写一段文字。要求：100－200字，写出个人认识，讲究文采，有深度。 |