浅析语文和谐教育的途径
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作者:gaxzf815376 上传者：admin 日期：14-09-29 |
浅析语文和谐教育的途径
四川省前锋高级中学 福尔康
语文学习的多样性决定了语文教学必须具有变通性。因此，我们主张语文教师要主动和学生交朋友，倾听学生的心声，让学生在和谐、宽松的课堂气氛中，敢于自主、合作、探究，能够畅所欲言，不仅学到知识，掌握能力，而且更注重过程和方法，最终培养高尚的情操、积极的人生观、价值观。而能和学生成为朋友，轻轻松松培养学生的语文素养，这种和谐的教育不是我们所追求的吗?
那么，如何才能成为学生的朋友，在和谐的气氛中搞好语文教学呢?
第一，教师必须具有亲和力。教师和学生是一种亲近、随和的关系，师生间不是远距离的。具有亲和力的老师总能让人产生一种急于接近、乐于接近的感觉，甚至有一种偶遇甘霖、迫不及待的感觉。中国是文明古国，从古到今，我国许多著名的教育家无不具有亲和力。儒学之祖孔子大力提倡“仁爱”，主张对学生要循循善诱，因材施教，他的许多育人理念到现在还有积极的意义。柳宗元提倡的“交心为师”，是师生之间典型的民主关系。鲁迅也曾提出“孩子是学习的主体，教育要以孩子为本位”。
怎样才能具有亲和力? 教师要摆好自己的位置，要平视学生，不可居高临下，让学生产生距离；要以同学的身份加入学生的讨论中，切不可妄加评论，打消学生回答问题的积极性。教师的任何教学活动都要从尊重学生的角度出发，让学生以主人的态度来学习，有学习的自主权，这样就能最大程度地调动学生学习的积极性，提高学习效率。此外，课堂教学是情感交流的过程，因此，教师要学会倾听学生的意见，要学会完善、修改、放弃原有的教学思路，让它能更切近于学生的本来愿望。
第二，教师要具有鉴赏力。因为只有你发掘出课文的美，才能引导学生理解课文的美。这就要求教师能在不起眼的细微处悟出作者的匠心，要能在平淡、朴实的文句中领悟到更高层次的美，甚至体会到王国维读书的三境界，在平常处见奇崛，在枯燥处见生动，在精妙处见新颖。
第三，教师要敢于创新。多年来，语文教学形成了固定模式，课堂气氛死气沉沉，忘记了语文教学靠的是感悟，靠的是充分调动学生的知觉、情感去感悟文章内在的美。教师只有敢于创新，才能以教材为载体，以课文为例子，培养学生的知识、能力、价值观。教师只有敢于创新，才能以自己独特的思考去看待语文教学中的问题，才能不依附教参，一味地人云亦云。当然，教师还要根据作品的风格主动探索创新的方法，形成自己独特的教学风格。
第四，教师还应具有诱导力。要学会培养学生主人意识，创设学生自主学习情境，培养学生创新思维，鼓励学生敢于否定，提供宽松的课堂活动空间，培养学生观察、钻研、推断的习惯，让学生做他能做的事，鼓励学生开展创造性活动。
学生的快乐就是教师的快乐，学生的成功就是教师的成功，和学生做朋友，轻轻松松搞好教学，和和谐谐提高素质，不亦乐乎!
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