第2课 带着鲑鱼去旅行
本文描写作者的一次旅行的遭遇和感受，表达作者对现代社会问题的某些思考。其中的“遭遇”集中发生在宾馆里，是与鲑鱼相关的莫名其妙的“消费”。
教学重点：品味本文显现幽默文风、微讽态度的语言。
教学难点：结合写作背景，正确理解所谓“第三世界大肆扩张”的说法
教学策略：
1、指导预习
学习这篇课文，仍要事先让学生自读单元“导言”，想想课文体现了“导言”的哪些道理。
学生至少要读两遍，一遍朗读，一遍默读。朗读时，体会文章风格，学生应能感受到幽默讽刺的风格；默读时，大致体会到作者表达的感情倾向，也就是对电脑入侵和宾馆服务水平的不满情绪的体认。
还要注意作者的身份，这对理解本文有一定的帮助。
2、理清课文思路。
要求学生提纲挈领地说出所述事实的要点，这既是对课文的充分、细致的感知，又是对概括提炼能力的训练。
全文所述事件大概可以分为：
旅行购得鲑鱼→宾馆登记被困→腾出冰箱放鲑鱼→退房惊现巨额消费→事后被误会，受指责。
伴随着这一段奇特的旅行经历的，是作者自己内心的不平感受，他始而兴奋，因为买了一条熏鲑鱼；继而沮丧，因为入住宾馆遇到不顺；接着犯难，因为把鲑鱼存放冰箱“两进两出”；而后惊异，因为发现自己无意中“消费”了巨额食品；最后无可奈何，因为被人误解和指责。
作者通过描写自己的旅行经历和感受，表达对电脑进入人类生活的忧虑，表达对服务行业人员素质低下的不满，表达对旅行生活的失望和无奈。
3．理解文章的写作风格。学生在预习时已经初步感受文章的写作风格，让学生在课堂上说出来，重要的是说出文章的幽默讽刺风格是通过哪些细节表现出来的。
当作者购得便宜鲑鱼，被告知在旅途中存入冰箱，他发出心言：“哈哈，那就试试吧。”轻松、幽默的语言，透露出极其愉快的心情。但这种愉快心情只是短暂的。
当作者看到豪华宾馆的大厅睡着不少旅客，他心想：“我却以为自己撞见了义和团之乱时被困在北京的外国公使”。幽默之中还有一些讽刺意味。
当作者与宾馆服务员沟通有困难，说道：“他惟一能说的那种语言，后来据我的人类学同事告诉我，是一种只通行于亚历山大大帝迎娶罗克姗娜时代喀非里斯坦（Kefiristan）地区的方言。”没有气馁，没有愤恨，只是用夸张的语言，幽默一下而已。
当作者下楼去签单时，说：“乖乖！上头简直是天文数字！”面对巨额消费记录，心想：“多得足够联合国儿童基金会照顾所有儿童防坏血病”。同样地表现出夸张和幽默的态度。
当作者要求找“律师”，服务员听成要“鳄梨”（在英语中，律师与鳄梨发音相近），既显出对方荒诞、素质低，又显现作者带微笑的讽刺。
另外，文章最后一段话中的“湖吃海喝”“揩油老手”“勒令”“今后要少喝酒”等，字里行间传达出无可奈何的心情和苦笑的表情。
4、评价迁移，合作探究。
(1) 开篇简短数语，在章法上起什么作用？
(2) 如何看待作者对“电脑入侵”社会生活的看法？
(3) 如何看待所谓“第三世界大肆扩张”的说法？
(4) 旅行是愉快的，但也时有不愉快的事情发生，不论是愉快还是不愉快，都会给人留下深刻的记忆和智慧的启迪，你能谈谈你的旅行见闻和感受吗？最好说出一些深刻的感受和领悟。
自主阅读课文
第1课 难忘的经历
本文描写了作者拜访阿尔贝特·施韦策的经历，讲述了这位人道主义教士的传奇故事，表达了对这位英雄人物无比的崇敬和热爱之情。
教学策略：
1.让学生通读课文，归纳概括施韦策的人物形象。
文章主要描写阿尔贝特·施韦策这个人物，一方面介绍他的生活经历，一方面展示他的人格品质。前半部分叙述施韦策的不同寻常的经历，后半部分描写作者亲眼所见施韦策的形象。让学生结合文章具体内容可归纳概括施韦策这个人物的性格特点、气质修养、道德品质作为：睿智、多才；坚毅、执著；平和、优雅；纯洁、高尚。他是理想主义者、人道主义者，是仁爱精神、宗教精神和赎罪精神的体现者，总之，种种优良的品德都体现在这位“英雄”人物身上，在作者眼里，施韦策是一个完美的人。
2.引导学生了解作者对施韦策地叙述描写中的感情倾向。
本文在描写人物和环境的同时，还穿插地表达了作者的思想感情。作者既写施韦策的故事，又借这故事表达自己心中的理想、信念，表达对时代、社会的看法。文章开篇就是一段议论，既是解题，也是先作一铺垫，渲染一种特别的气氛；接下来作者写自己参观两处教堂的感受，是“飘然向上”“心旷神怡”的感受，是“对上帝的陶醉”，以及“自己彻底被迷住了”的感受，这种感受带给本文以庄严、欢快、激情的氛围；下面写拜访施韦策教士，作者转述公众对教士的崇拜、歌颂的态度，其实也是作者自己的态度和看法的显现；再往下叙述施韦策的成长经历和奋斗经历，除了表达崇敬的心情之外，似乎还透露出一种悲悯的情怀，一是与施韦策一道为非洲大陆的人民悲悯，为他们所遭受的疾病之苦和文明的白种人所犯下的罪行而悲悯，二是为施韦策的理想主义的义举屡试屡踬而悲悯；接着写与施韦策面对面交流时的感受，作者感到“这儿是一种力量的中心，这种力量我们是看不见的”，“典范的力量实际上比所有的教条与言语更具威力”，更重要的是在返回科尔马的旅途中，产生复杂多变的感受，先是因为拜访施韦策而“对最令人厌恶的时代又觉得有了依赖感”，可是当听到车厢外报的站名，想到残酷的战争对人类的伤害时，“不禁又沮丧起来”，其中的理性思考是：施韦策的人道主义、和平主义既为时代所需要，又为时代所不容。
因此，本文的叙事具有强烈的主观性，既是一篇人物故事，又是一篇采访随感录。
3.感受本文的“欧式”语言风格。
本文显现作者惯常的语言风格，具有很强的文学性，华彩、流丽、繁富。写感觉务求精确、细腻，从不同角度反复地写，强化读者的印象，以致句子很长，单句、复句重叠，句子内各种成分重叠，“欧化”特点鲜明。例如，“用自己的力量，在赤道非洲，为最最贫穷的人，为最最孤独的人，为千百万饱受睡眠病和其他热带疾病折磨的久病不起的黑人，建立一家医院”，句子主要成分只有“建立一家医院”这样一个动宾结构的词组，此前都是修饰性的状语，这些修饰成分，起到了加大语言信息量、充分表达主观感受的作用。
另外，文章中还有许多精警的语句，可以找出来认真品味，如：
“因为，强大的道德能量放射了出来，正如磁体使废铁产生磁性一样，勇于献身的人具有一种力量，它能使一般麻木不仁的人培养起勇于献身的精神。”
“艺术则关于专断地、但却十分出色地剔除我们的一切人间烦恼和政治上的一切恶疾。” |