在那颗星子下
——中学时代的一件事
预习
【学习目标】
１．认真阅读课文，品味文章充满诗意的语言。
２．学习本文运用新鲜的比喻、传神的动词的手法。
３．体会“我”对老师的感激和崇敬之情。
【正音正字】
撂liào 惴zhuì 撮cuō 疚jiù 捻niǎn 撵niǎn 拐guǎi
【词语积累】
恶作剧 以身作则 大摇大摆 跌足大呼 自然而然 自叹不如 幸灾乐祸
【原文欣赏】
母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。
我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。
学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。
电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我顿足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful ，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。
成绩发下来，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然beautiful 这个单字还是错了，被狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单字狠狠揪住了。
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
慢！
过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分。
课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。
她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。
【作者介绍】
舒婷，中国女诗人，出生于福建。1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。舒婷和同代的北岛、顾城等，在中国诗坛掀起一股“朦胧诗”大潮。舒婷是朦胧诗派的代表，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。
【结构分析】
全文可分为三个部分。
第一部分（第1段），用抒情性语言，点明故事发生的时间和环境。
第二部分（第2－4段），用简练幽默的笔墨，勾勒中学时代“我”的个性，为下文的记叙做铺垫。
第三部分（第5－17段），叙写“英语考试事件”。这一部分，按时间顺序可分为四层：
⑴（第５－７段），星期天晚上，看电影时巧遇英语老师；
⑵（第８－12段），第二天临阵磨枪，紧张应考，侥幸得高分；
⑶（第13－16段），重考时原形毕露，老师与“我”促膝谈心；
⑷（第17段），林荫道上深情送别。
【课文分析】
文章记叙作者中学时代一次期末考试前后发生的事，表达“我对一位关心爱护学生、和蔼可亲的英语老师崇敬和眷念的感情。
文章语言富有诗意。表达“我”对老师无比崇敬和深深眷念的感情，似豆蔻少女含情脉脉，似涓涓小溪潺潺流淌。其情感表达最主要的是“寓情于叙”；同时，在开头和结尾，作者以女性诗人所特有的诗情，充满诗意地表达了“我” 对老师的崇敬和眷念之情。“我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中”，“一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”，“这时，星星已从它的身后川流成夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。”这些句子，充溢着诗情。
复习
【思考问题】
１．本文标题运用正、副标题相结合的形式，有什么作用？
（ 本文正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星，永远在我“记忆的银河”中；副标题从时间上加以限制，明确是“中学时代”的一件事。正、副标题相结合，虚实互补，相得益彰。 ）
２．第三部分写了哪三个“意外”？这样写，有什么作用？
（ 三个“意外”：①考试前夜看电影，临考“抱佛脚”，却得了113分，全班第一；②试卷讲评时，先得到了老师的夸奖，继而重考只有47分；③事后，成绩单上英语考试的成绩“仍然是叫人不敢正视的”。从记事角度看，这样写一波三折，富于变化，波澜起伏，跌宕多姿。 ）
３．第7段，为什么说“在那一瞬间，我觉得她一定感到很歉疚”？
（ 因为学校规定，除了周末晚上，学生不许看电影。我以小人之心认为老师没有以身作则，违犯了校规，所以她看见我“一定感到很歉疚”。 ）
４．第10段主要写什么？
（ 主要写林老师对我仔细观察。 ）
５．“要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。”其中“它”指代什么？
（ 指代上文的“强记能力”。 ）
６．找出本文比较传神的动词。
（ “仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重”。
“我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲”。 ）
７．举例说明本文比喻新鲜的特点及其作用。
（ “翻开书，眼前就像骑自行车在拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空挡可以穿行”。作者用“拥挤的中山路”，比喻没有复习的内容太多；用可以穿行的“空挡”，比喻只好突击强记的一部分。这些比喻生动地写出强记英语单词的情景。 ）
８．本文表达了什么思想感情？
（ 课文以真切、传神而渗透着童心的笔触，着重记叙了“我”中学时代一件看似平常却铭刻在心的往事，表现了作者少年时代调皮、贪玩的性格，更表达了她对一位既关心、理解同学而又严格要求、善于启发诱导的老师的崇敬和眷念之情。 ）
９．本文把老师比作星星，有什么深刻的含义？
（ 老师是普通的，犹如一颗平凡的星星，然而它是明亮的闪烁的。林老师的真诚令我难忘。 ） |