16 唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
【学习目标】
1.了解与作者有关的文学常识和物候知识.。
2.理清课文条理，培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。
3.学习本文的说明顺序及举例子、列数字等说明方法。
4.掌握科学知识，提高自身素质，激发探索科学奥秘的志趣。
【重点】
积累词语、诗句，了解物候变化。
【难点】
了解物候现象的变化，掌握科学知识，提高自身素质。
导入新课 学生根据教师出示的图片联系学过的关于春夏秋冬的古诗词抢答。
检查预习
1.给下列加线词语注音。
花卉（ ） 地壳（ ） 吹嘘（ ） 瀼（ ）西
縠（ ）文 相得益彰（ ）
2.结合语境，解释下列句中加点的词。
①其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。
②原作“春风又绿江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。
3.补全下列唐诗。
①最是一年春好处， 。② ，霜叶红于二月花。
整体感知
1、什么是物候？
2、本文主要介绍了物候的那些知识？
第1段：
第2-7段：
第8段：
精读细品
1、写说明文讲究，一定的方法，说明方法主要有分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。那么本篇主要运用了那些说明方法呢？
2、运用这些说明方法的好处是什么呢？
举例子，具体地说明了
作比较，突出了
分类别，准确的说明了
列数字，准确的说明了
打比方，生动形象的说明了
疑难排解
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
九、课堂小结，收获整理
总结：作者采用分类别等方法，准确分析了唐宋大诗人作品中的物候现象，山川鸟兽，月露风光，无所不及。内容丰富而不杂乱。这一课一方面让我们学到了很多科普知识，另一方面还可以让我们欣赏到很多名作佳作，把科学与文学结合在一起，使文章不仅有很强的知识性，也具有很强的文学性。
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