《敢于说出“我认为”――论点与论据》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：14-01-15 |
敢于说出“我认为”(作文训练一)
〖教学目的〗
1．掌握“论点”这一概念，明确立论的基本要求。
2．训练由材料生发出自己的观点。
〖重点难点〗训练练由材料生发出自己的观点。
〖课时安排〗 两课时（指导一课时，作文练习一课时）
〖教学过程〗
一、导入新课
1．齐读《逍遥游》第五段。小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！
2．思考：这段文字列举“朝菌”“蟪蛄”“冥灵”“大椿”“彭祖”等例子的目的何在？目的是要说明“小知不及大知，小年不及大年”的道理。
二、掌握“论点”的概念
1．引入“论点”的概念论点是作者对某一事物的看法和态度，是作者的立场和世界观的直接反映。
2．找论点（齐读下文）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘明无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
3．辨别“论点”和“论题” A “谈骨气” B 想和做 C 改造我们的学习 （A、B只是论题，C是论点） A 论厄运 B 我们中国人是有骨气的 C 直面苦难（A是论题 B、C是论点）
4、探究：论点和论题的区别论点是作者对某一事物的看法和态度，是作者的立场和世界观的直接反映。论题只是作者所谈论的话题或范围，论题中只能看出作者要谈什么问题，但看不出他对这个问题的看法和态度。
三、明确确立论点的原则确立论点的原则：
一是观点明确（明白准确）；
二是论点要有针对性；
三是论点要尽可能有新意，谈出别人没有的看法和观点；
四是论点要集中，而且最好将论点放于开头，可以避免偏离中心的现象。
四、思维训练之一 —— 从材料中提炼出观点 材料：世界著名球星马拉多纳说：“告诉孩子们，让他们崇拜有学问的人，不要崇拜我。我只读过小学，只读过小学的人是一头驴子。” （学生可以根据材料提出自己的观点）
五、生发出自己的观点 —— 使论点尽可能有新意。
方法一：反弹琵琶——即逆向思考。 例：中国国家队前任主教练米卢蒂诺维奇有句名言“态度决定一切”，其逆向思考是“态度未必能决定一切”。 高考试题“近墨者黑”“近墨者未必黑”（这年的高考可以从以上两题目中任选一题，这本身就是“反弹琵琶”的结果。）
方法二：求深立论——不只是停留在事情的表面，而是从思想深刻的角度去挖掘，去思考。尽可能提出高远而富有社会意义的观点。 例：读韩愈《马说》后提炼出观点，一般的思考是“伯乐重要”“不要埋没人才”；想得深一点，可以提出“首先要做‘马’”（不要抱怨自己得不到赏识，要先反思自己有没有“千里马”的才能），也可以提出“给伯乐以‘特权’”（不要让伯乐也因社会而无法施展自己的才能）
六、思维训练之二 —— 从材料中提炼出有新意的观点 训练材料见上“四、思维训练之一”
例一：反弹琵琶 “天生我材必有用”“行行出状元”“社会需要专门人才”“知识不能代表一切”
例二：求深立论 “名星应该星光灿烂” —— 可以与某些对青少年大谈十几岁初恋、把初吻献给了某某的名星作比较谈名星的社会责任感。“人应该善于自我解剖”。 “文化应该是多元的” ——万事万物都包含着文化，有学问自然是一种文化，而足球同样是一种文化，而且每样文化都是很重要的，就像整体和局部的关系一样，虽然整体在多数处于统率地位，但是局部在一定条件下也有重要作用。这就是所谓的“政治文明”和“和谐”。 “别让文化受冷遇” —— 可以纵谈文化“冷”给社会带来的各种弊端。
七、布置作业 课堂作文 《写作》（选修）P．97 材料：杜鲁门当选美国总统时,有人打电话向他的母亲表示祝贺，说:“你应当为有这样的儿子感到骄傲。”他的母亲回答说:“我也为我的另一个儿子骄傲。”祝贺者问：“你的另一个儿子在干什么？”这位老太太自豪地回答：“他在地里挖土豆。” 要求：根据以上材料，提炼观点，写一篇800字左右的议论文
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