《读书杂谈》说课稿
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作者: 上传者：admin 日期：13-10-24 |
《读书杂谈》说课稿
一、说教材
《读书杂谈》是北师大版八年级语文第一册第四单元比较探究中的一篇课文，是一篇演讲词，本文是作者1927年7月16日，鲁迅应邀到广州知用中学演讲，谈了他个人关于读书的意见。这篇课文在鲁迅先生的文章里并不算出名的，笔调不十分犀利，和当时时事也没有很大牵扯。但是我认为其中对读书的看法字字句句都是精品。作者在本文中主要阐述了如下观点（1）十分推崇嗜好的读书；（2）职业的读书虽然苦痛，有些勉勉强强，但关系到吃饭、生计，也得为职业刻苦攻读；（3）爱读书的青年大可以看看本分以外的书，当然是在应做的功课已经做完以后。就是在今天，仍然会对中学生的读书学习有一定的指导作用。
二、说教学目标
根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下四大目标：（1）理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。 （2）深入理解比喻论证及其作用 （3）结合课文的学习了解演讲稿的特点。 （4）拓展延伸，培养创新能力及良好的读书习惯。
三.说教学重难点：
1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。
2、深入理解比喻论证及其作用
四、说教学难点
结合课文的学习了解演讲稿的特点
五、说教学方法
1、读书法。“书读百遍其义自见”初二学生已经初步有了一定的阅读能力，因此教师可以放手让学生去自读自悟，找出书中的重点。
2、点拨法。在学生读课文、了解课文内容后，出示问题让学生去独立思考，在此基础上教师加以点拨引导。
四、说学法
合作探究法。学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。这也符合学生的学习的实际能力与学情，也符合新课程的教学理念。
五、说教学过程
<一> 导入新课
引用《孔孟论学习》中的名言：”诵诗读书，与古人居，读书诵诗，与古人谋”中的名言吸引学生从文中去探索正确的读书方法。
<二> 作家作品简介 .。
让学生介绍作者，能进一步使学生加深对著名作家鲁迅的了解。
<三> 检查学生对字词的掌握情况，为下一步学习扫清障碍。
<四> 问题探究
主要设计如下问题，让学生分组讨论，合作探究
1、演讲的原因和主题是什么？
2、课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么？
3、鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书？
<五> 学以致用
为了更深入地理解鲁迅在本文中所阐述的思想，让学生结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈该如何读书.
<六>学习作者的论证方法。 本文在阐述观点的过程中主要运用了比喻和举例两种论证方法，可以找出具体句子让学生加以体会。
（七） 课文小结
1、鲁迅观点 2-论证方法 3、演讲词特色
<八>拓展延伸
1、仿写例句
2、说有关读书的名言
<八>布置作业
由于课堂上时间比较紧张，为了培养学生能力，学习写作演讲词 ，要求学生课外以读书为话题,写一篇演讲词,要考虑到演讲词的特点。
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