高士其《笑》教学反思
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作者: 上传者：admin 日期：13-07-31 |
语文版九年语文下册
《笑》教学反思
陈志红
3月25日上午，我听了九年级一节语文课。现把教学过程简单记录下来，并对这节课进行课后反思。
【教学过程】
一、教师引入课文题目《笑》（屏幕显示课文题目）
二、学生表演笑的各种情形
三、屏幕显示笑的各种类型的图片
四、简介作者
五、正音正字释词
六、阅读感知
1、师生问答
2、教师朗读课文
七、研读探究讨论交流
1、学生诵读课文
2、师生问答
八、教师小结
九、屏幕显示“课堂综艺大舞台”（本环节未完成）
【教学反思】
《笑》是九年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇语言活泼、行文节奏明快的科学小品。作者高士其围绕“笑”分门别类地进行说明。文章浅显易懂，适合学生阅读。文章从生理功能入手，分析阐述了笑的功能与作用，并对“笑”进行了热烈的讴歌，表达了“让全人类都有笑意和笑声”的美好愿望。
教学时，朗读是毕不可少的活动方式。要加重朗读的分量，从品味文章的语言风格入手，引导学生通过学、探、练、评等几个环节，准确把握文章的脉络和形式上的特点，让学生了解相关的知识，培养乐观向上的人生态度。
上午听了《笑》这节课，我觉得在教学过程中存在着较多的问题，现提出来，与大家共同探讨。
一、教学过程步骤安排不当
教师一开始上课就引入课文题目，显得突兀不自然，未能引起学生的有效注意，没有吸引力。如果将步骤一、二、三改为二、三、一或三、二、一，先给学生一些“笑”的感性认识，则显得自然且能引发学生的兴趣。学生的兴趣被引发了，课堂气氛也就活跃起来了。
步骤八、九应该调换顺序，教师小结应该放在最后，因为小结是总结整节课文的结论性语言。同时要把小结在屏幕上重点显示出来，以加深学生的够印象。
二、学生情况未能及时关注
教师很多时候面对电脑屏幕，而未能面对学生，忽视学生的表情反应，令人觉得教师对教材不够熟悉或者对学生不够尊重；同时也使师生的互动严重不足，未能和学生密切沟通，更谈不上引发共鸣。教师应该把目光投向学生，需要观看大屏幕显示的信息时指引大家共同观看。
三、屏幕显示内容（文字）太多，未能重点设计板书
教师将教学目标、教学过程、提问问题及具体答案通通在屏幕上显示出来，让学生目不睱接，难以分清哪些是重点，哪些该抄记下来。教师应该设计好板书和重点画面。板书应该突出重点，简明扼要，画面应该选取有代表性的，方能给学生留下深刻的印象。教师可参考下面板书设计：
生理功能 “笑”促进人体健康 心情
笑 社会功能 从哲学、心理学、教育学等方面说明“笑”的功能
热烈讴歌 让全人类都有笑意和笑声（美好愿望） 愉快
这样的板书设计，文章的结构一目了然。
四、师生朗读课文的时间较少
《笑》这篇文章语言幽默、琅琅上口，适合学生朗读。教学过程中，学生未能反复朗读课文，对课文不够熟悉。教师要求学生划分段落层次，引导学生通过学、探、练、评等几个环节便不能顺畅进行。
这样的教学，想让学生准确回答问题，是不可能实现的事情。
五、教师未能指出学生的错误之处
本节课中，教学内容多且不具体，学生反应冷淡或照参考答案回答，达不到教学目的。学生回答问题出现错误，教师未能具体指出错在哪里。如学生把“笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放”说明方法说成是举例子说明，教师没有指出不对。教师应该及时反问：为什么是举例子说明呢？如果把此句换成“笑，你就好像嘴边一朵花，在颈上花苑里开放”，那么打比方的说明方法就显而易见了。
此外，师生互动未能很好配合，教学时间把握不准，以致“课堂综艺大舞台”这一环节未能展开。
在教学过程中，教学内容不在多而在精，重在落实。学生学会了，教学才有实效性。对于学生素质较差的一类学校，更应该讲究教学内容少而精，以激发学生主动参与的热情。学生动起来了，我们做导演的才有戏可导，学生才有戏可演。
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