《笑》教学设计
干一初级中学 陈亚林
一、教学目标：
（一）了解笑的机理和作用。
（二）学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。
（三）培养学生积极乐观个人生态度。
二、教学重难点：了解笑的机理和作用
三、课时安排：一课时
四、教学过程
（一）搞笑视频导入
思考：（1）刚才同学们都笑了，谁来说说笑是怎么产生的呢？
（2）笑对人的身心乃至社会生活有什么益处呢?
（二）解读文本
笑的产生以及它对人身心健康的作用乃至社会生活的作用同学们刚才都谈到了，这是同学们自己的初步理解，现在请同学们翻开课本第119页《笑》，让我们一起来看看著名的科普作家高士其先生是如何来解答这两个问题的。
（1）读课文之前，让我们一起来认识一下高士其先生。
屏幕出示：高士其简介高士其（1905～1988）中国作家。原名高仕（金其）。福建福州人。生于1905年11月1日，卒于1988年12月9日。1918年考入北京清华留美预备学校，1925年毕业后赴美留学。1928年于芝加哥大学医学研究院攻读医学博士学位期间，因实验时受甲型脑炎病毒感染 ，留下后遗症，1939年导致全身瘫痪。他于1931年开始发表科学文艺作品。1935年出版与人合著的科学小品集《我们的抗敌英雄》。1949年从香港到北京后，主要从事科学文艺创作。1949～1965年间，创作了大量的科学小品、科学论文和诗歌。他的科学小品，善于把深奥的科学道理通俗易懂地表达出来，题材广泛，趣味浓郁，知识丰富。他的科学诗歌擅长用形象的比喻说明抽象的科学道理。作品有《揭穿小人国的秘密 》、《我们的土壤妈妈》、《细菌世界探险记》、《生命的起源》、《太阳的工作》、《时间伯伯》、《高士其科学小品甲集》、《土壤世界》、《科学诗》、《你们知道我是谁 》、《高士其科普创作选集》、《高士其谈科普创作》等。高士其作品的一个鲜明的特色，就是富有战斗性。他是为了战斗而写作。他的作品，像一把锋利的匕首，刺向国民党反动派。
（2）下面，请同学们阅读全文，找找看，课文中是如何诠释笑的产生的？
笑的产生：
（感官传递） （接收信号）
笑料________________大脑皮层_______________肌肉动作（即笑）
（3）笑的生理机制我们找到了，现在请同学们从文中找找笑对我们的身心健康的好处？
笑的功能：
身体——有益健康
心理——愉悦心情
人际——营造和谐
生活——丰富多彩
笑的益处真的是无与伦比，课文在结尾部分酣畅淋漓地讴歌了笑，请同学们自由地大声地将这部分读一遍，思考，此段应该用什么的语气语速语调来读呢？为什么？
（三）感受作品风格
本文是一篇科普文章，在写作的过程中，很明显地运用了散文的写法，文艺性很浓，而且富有诗情。作者娴熟地运用了排比、比喻、拟人等修辞手法，文笔精妙，但这篇文章还是应归于说明文的范畴，同学们可以找出本文的一些说明方法。
作诠释 举例子 引资料 打比方
正是因为这样才构成了这篇科普文章既有科学性又有文学性的特点。
（四）拓展延伸
刚才课文中提到笑可以融洽人际关系，请同学们打开记忆的闸门，从生活中找出实例，谈谈笑是怎么化解人际关系中的矛盾的。
1. 曾经看过这样一个故事,说的是苏格拉底和敌对他的人的故事.一天苏格拉底走到一座独木桥上，对面走过来一个人，是敌对他的人.当他们走到一起的时候,敌对他的人很苛刻地对他 说:\\\'我绝不会给一个傻瓜让路.\\\'
苏格拉底听了他说的话，不但没有生气,反而友好地对他说:“我正和你相反. ”
那个人听了苏格拉底的话，只好乖乖地让路了.
2. 苏格拉底晚年娶了一位脾气暴躁，动辄大发雷霆的妻子。对待自己暴戾的妻子，苏格拉底 却能把作为丈夫的权威抛在一边，用谦和冷静的态度或者说“以柔克刚”的办法来改变妻子的性格，然而每次努力都以失败告终。苏格拉底就推导出一套让人肃然起敬的“说法”—— 当以妻为师，培养忍耐和克制能力，至少妻子可以在这方面对他进行严格的训练。
一次，妻子在洗衣服，想让苏格拉底来帮一下。这时，苏格拉底正在和朋友讨论问题，当苏格拉底谈得津津有味，忘乎所以，对妻子的喊充耳不闻。妻子越骂越气，端起一盆脏水，毫不客气朝着苏格拉底就浇了下来。这让苏格拉底的朋友也感到十分难为情，看来一场大规模的“冲突 ”似乎已经不可避免了。不料，苏格拉底大笑着对他的朋友说道：“没有什么，大风雷鸣过后，必有大雨嘛，我们应当习以为常了。”
他的一句幽默的话语,缓解了他难看的局面，他的妻子很不好意思,感觉自己做的不对
（五）音乐声中欣赏一组笑的图片
（六）结束语
（七）课后作业
1、收集笑的词语
2、收集笑的诗句、谚语 |