2013年湖北省恩施自治州中考语文考试说明及大纲解析--免费语文教学资料

　　初中毕业生语文学业考试，是基于《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的义务教育阶段的终结性考试，考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学习方面所要达到《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》所规定的初中阶段语文学业水平的程度，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

　　语文学科学业考试命题的主要依据是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》；《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基[2005]2号）；《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）《教育部教基司2005年基础教育课程改革实验区初中毕业学业考试命题指导·语文》；恩施州2013年中考工作实施方案》。

　　1. 正确体现学业考试的考试性质。命题符合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定的内容和要求，达到《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定的学业水平。考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地反映每一个学生的语文学业水平，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。

　　2.科学表达语文素养的考试述求。命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。语文学业考试注重考查语文的积累，重点考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，对情感态度价值观的考查有机地渗透在具体的考查内容中，真实、全面地反映初中毕业生语文学习所达到的水平，促进语文素养的形成与发展。

　　3.正确反映语文学科的基本特性。语文试题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。

　　4.规范选取语文试题的试题材料。考试命题要注意课内与课外的选材比例，处理好教材内容与课外材料的关系。课内选材要全面覆盖教材内容，突出知识的主干；课外选材应根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求和学生的经验水平，选择文质兼美的名家名篇和精品时文作为阅读测试材料，注意材料思想内容的价值导向和语言文字的规范性。

　　5.切实发挥考试命题的导向功能。考试命题有利于激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维；有利于加强听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合；有利于拓宽学生语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率；有利于引领教师改进教学，引导学生学会学习，转变教师的教学方式与学生的学习方式。

　　6.根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》选择恰当的测试方式，合理确定试卷结构，灵活地设置题目，不断完善测试题型，分散试卷难点，以更好地测查学生的学业水平，全面地反映学生的语文素养。作文命题力求富有新意，设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想像，鼓励学生自由和有创意地表达。

　　语音、文字的考查包括汉语拼音、文字和书写三方面的内容。汉语拼音能力的考查，重在考查学生认读和拼写的能力；文字主要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，能识别和改正错别字，以及在具体语言环境中运用汉字的能力；书写的考查，要求学生能根据汉字的间架结构正确、端正、整洁地书写汉字。

　　词语、成语的考查包括词义的解释、同义（近义）词的辨析、成语的理解与运用、具体语境中词语含义的理解等，重点是体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对初中教材中的常用词语做到会读、会写、会解释、会运用；对日常生活中常用的成语，了解其来源，弄懂其意义，注意其感情色彩的变化。掌握一定量的词语和成语，为提高阅读和写作水平打好基础。

　　病句修改要求能准确判定句子有无语病、掌握常见的病句类型、能按要求对病句进行修改等。标点符号要求掌握最常用的几种标点符号的用法及作用，了解常用的几种标点符号的误用情况并能正确改正，能在具体语言环境中正确使用标点符号，明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

　　语法知识要求了解一些基本的语法知识，如词性、短语、单句的句子成分、一般复句的层次等，用以帮助理解课文中的语言难点。修辞方法要求掌握常见的八种修辞方法如比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、反复、借代、设问、反问、引用等，体会修辞在文章中的表达效果，能在语文生活中正确辨识与运用。

　　语言理解与运用包括句子排序、句子衔接、语言表述、语言运用四个方面，基本要求是语言要简明、连贯、得体。句子排序主要考查句子与句子之间的内在逻辑性，句子衔接要求句子与句子之间衔接要自然、连贯，语言表述重在考查学生在语言、图片或表格等具体情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、读图表述、表格分析三个方面，语言运用包括拟写广告词、对联、标语、口号、仿写句子、续写、改写、补写等。

　　文学、文体、文化常识主要包括了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学样式，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文学史上占重要地位的作家作品；了解2012年获诺贝尔文学奖的中国作家莫言及其作品；了解教材涉及的文学流派及中外著名作家的国别及代表作；了解教材涉及的作品中著名的文学典型；了解教材有关作品涉及的文化常识等。

　　概述文学名著的主要情节、片断故事、主要人物及性格；对文学名著某一内容或某个人物作出评价；向他人推介某一部文学名著；了解与文学名著有关的作家作品；品析文学名著的某个语言片断。

　　整体感知作品内容，把握文章主题；能理清文章的思路、脉络和层次，理解文章的主要内容；体味和推敲重点词语在文章具体语境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言；理解关键语句在文中的深刻含义，赏析文中精彩的句子；体会作者的态度、观点和感情，对作者在文中表现的观点和思想倾向作出评价；对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；揣摩作品中的精彩细节，分析、归纳文章的主要写法和语言特色。

　　整体感知作品内容，理解文章主旨；能理清文章的思路和线索，把握文章的主要内容；体味和推敲重点词语在文章具体语境中的意义和作用，理解关键语句在文中的深刻含义；赏析文中的精彩句子，品味作品中富于表现力的语言；对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；体会作品的思想感情倾向，联系背景作出评价；领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　理解小说的三个基本要素，把握小说的故事情节；分析小说的人物形象及其性格特征，学习小说塑造人物的方法；理解小说环境描写的作用，学习环境描写的方法；品味小说中富于表现力的语言，分析小说的语言特色；对小说中感人的情境和形象，能说出自己的体验；领悟小说的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　阅读科技作品，领会作品所体现的科学精神和科学思想方法；把握科技作品的基本观点，捕捉、筛选重要信息；辨识说明对象并把握其特征，理解说明文的结构及说明顺序；了解平实说明与生动说的的特点，辨识与分析说明方法及其作用；理解说明文中的重要词、句，把握说明文语言的准确性。

　　区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系；找出文章或段落中的观点，对其进行分析评价；辨识文中不同类型的论据，并分析其作用；根据作者的观点选择或补充论据；辨识不同的论证方法，并分析论证的过程；根据论证方式，分析反驳的错误观点；根据语境理解词语的含义及作用，了解议论文严密的语言特点；联系社会实际对某些现象发表看法或见解，并通过自己的思考，作出判断。

　　诵读课内文言文，在读读背背中理解课文内容；辨识课文中常见的通假字，能指出与其相通的字；理解常用文言实词在课文中的准确含义，辨析古今异义词语；了解课文中常见文言虚词的一般用法，了解课文中特殊句式的特点；理解文言句子的基本含义，能够用自己的语言准确表述文中重要句子的意思；领会和分析课内文言文的基本内容，将文言句子或语段翻译成现代汉语；对课内文言文的内容进行评价，有自己的看法和体验。

　　阅读课外浅易文言文，能了解课外浅易文言文的大致内容；借助语境理解课外浅易文言文中的通假字、重要实词和古今异义词语，用课内学习掌握的常见文言虚词的一般用法解决课外文言文中相应的问题；根据课内文言文特殊句式的特点找出课外文言文中相应的句式，能对课外浅易文言文中的具体语句用符号划分朗读的节奏或给加上正确的标点；借助注释理解课外浅易文言文的基本内容，能将课外文言文的重要句子翻译成现代汉语；能够对课外浅易文言文的内容进行评价，有自己的看法和体验。

　　在比较的基础上给阅读材料中加点字注上正确的读音，在阅读材料中指定具体的语句比较朗读或标点的异同；在阅读材料中理解常见文言实词和古今异义词语含义的异同，能用课内学习掌握的常见文言虚词的一般用法解决文言文比较阅读材料中相应的问题；根据课内文言文特殊句式的特点找出文言文比较阅读材料中相应的句式，能将文言文比较阅读材料中的重要句子翻译成现代汉语；比较阅读材料内容、写法及表达方式的异同，能指出阅读材料作者的情感倾向；能对文言文比较阅读材料中阅读材料内容进行评价，有自己的看法和体验。

　　了解诗人所处的时代及作品的时代背景，理解现代诗歌的思想内容；把握现代诗歌的朗读节奏、语速、语调、重音等，感受现代诗歌的节奏和韵律；品析现代诗歌的重点诗句，品味现代诗歌凝练的语言；分析现代诗歌中的艺术形象，把握诗歌某形象的象征意义；体会现代诗歌的意境，揣摩现代诗歌的感情色彩；领略现代诗歌的内涵，从中获取对自然、对社会、对人生的有益启示；体会诗人表达的思想感情，能联系文化背景对现代诗歌的思想感情倾向做出自己的评价。

　　理解古诗词曲中诗人塑造的形象，弄清古诗词曲中形象与诗人所要表达的感情之间的关系；对古诗词曲中感人的情景和形象，能说出自己的体验；对古诗词曲的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；品味古诗词曲的炼字、炼句、炼意，欣赏古诗词曲富于表现力的语言；对古代诗词曲的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；领略古诗词曲的内涵，从中获得对自然、对社会和对人生的有益启示。

　　能在给定的材料中发现问题，探索问题，最终形成自己的观点；能就所学教材综合性学习的相关内容进行探究；能以社区生活、校园生活、家庭生活、当地时事、国家时事等为主题进行综合性学习；能以环境保护、能源开发、生态资源等为内容开展综合性学习；能以当地民俗习惯、民俗歌舞、民俗建筑、民俗节日等为内容进行综合性学习。

　　注意对象和场合，文明得体地进行交流；耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图；自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；注意表情和语气，使说话有感染力和说服力；在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力；讲述见闻，内容具体，语言生动；复述转述，完整准确、突出要点；就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

　　命题形式有命题作文、话题作文、半命题作文、材料作文、选题作文等；写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意；写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容；写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

　　试卷题型主要有选择题、填充题、简答题、图表题、开放题和作文题等。试卷由 “知识运用”、“文化积累”（古诗文名句（诗）默写、名著导读）、“文章阅读”（记叙文，含小小说或散文、说明文或议论文、文言文）、“诗歌欣赏”（现代诗、古诗词曲）、“语文实践”（综合性学习、口语交际）和“写作”六道大题组成。