《喀布尔人》说课稿
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作者: 上传者：admin 日期：13-05-17 |
《喀布尔人》说课稿
高二语文 曾雯莉
尊敬的各位评委老师好：
我说课的内容是印度作家泰戈尔的短篇小说《喀布尔人》。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序等七个方面对本课的设计进行说明。诚请各位批评指正。
一，说教材
《喀布尔人》是粤教版选修5——短篇小说欣赏之第四单元的第二课，本单元介绍的是亚非拉国家的短篇小说，本单元的教学目标在于引导学生了解亚非拉历史文化背景，使其在揣摩亚非拉小说的艺术创作风格的同时，进一步了解短篇小说的多样性。泰戈尔的《喀布尔人》体现了亚非国家近、现代短篇小说的特点，即一般采取民族的题材，而在思想内容方面和艺术形式方面受欧美文学的影响，如平等观念、人物塑造艺术和叙述方式等等。
《喀布尔人》是泰戈尔于1892年写的一篇短篇小说，是作家以人道主义为主题的作品中最突出的篇章。作者以散文化的笔法和浓郁的情感描写了在印度特殊的社会环境中的一段超越阶层的情感，那个貌似冷酷粗野的喀布尔人对敏妮的疼爱、他对家乡女儿动人的思念以及作家“我”对女儿的疼爱一起构成了一首动人的抒情诗，将父爱的伟大和无私表现得淋漓尽致。通过本课的学习，学生们可以感受到父爱的深沉和伟大，并进一步体会无私的父爱。
二，说学情
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。
中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢散文、美文，但知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。而且处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。这也是一个有利因素。
三，教学目标
语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：
1．知识与能力：
（1）熟悉课文，把握小说的故事情节；
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《喀布尔人》说课稿 |
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11K |
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