《呼唤生命教育》说课稿
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作者: 上传者：admin 日期：13-05-03 |
一、说教材：
1、教材地位：这篇课文是高中语文必修四第一单元的第三篇课文。本单元是一个活动性单元主要通过各种活动达到以下几个教学目的――培养学生具有心怀天下，关注社会的意识；训练速读和处理整合信息的技能；在探讨问题中有条理地发表自己地简介并作辩论，提高口头表达能力；把自己的思考成果以议论文地形式加以表达。这篇课文主要是针对社会出现的青少年虐待生命的现象展开议论，呼吁社会进行生命教育。整篇课文通过社会现实的揭示来提高学生生命意识。
2、教学目标：
A、知识目标：掌握议论文中提出问题，分析问题，解决问题的这种议论文体的写作方法。
B、能力目标：提高学生速读课文和处理整合信息的技能，培养学生在探讨问题中有条理发表意见的能力，从而提高学生的口头表达能力。
C、德育目标：培养学生具有心怀天下、关注社会的意识。通过对青少年自虐现象的关注，提高学生的生命意识，从而培养学生正确的生命观、价值观、人生观和世界观。
二、说学生
高中阶段是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。这一阶段随着课业负担的加重，竞争的日益激烈，学生多闭门只读圣贤书，缺乏对于社会现象的关注；随着自身思维意识的发展，比较容易出现心理健康问题，比如漠视生命、虐待动物和他人，甚至自虐自杀的现象。这篇课文主要就是通过学生自主的搜集资料，加强他们对于社会现象的关注，并且通过实例、印发资料以及课堂的引导来加强学生对于生命意识的认识，从而引导学生的心理朝着积极、健康的方向发展。
三、说教法和学法
1、说教法：
A、提问法：在对社会现象进行讨论研究的过程中适当地提出问题，让学生进行及时的思考，让学生自主动脑、动口，提高学生的思考能力和表达能力。如：
B、点拨法：点拨法是在现代教育科学思想理论的指导下，贯彻启发式教学原则，灵活综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法，是贯彻素质教育、提高学生能力的有效方法。点拨法的精髓，用蔡先生的话说，就是“相机诱导，适时点拨”，能及时对学生进行启发和诱导。
C、情感启发法：对学生的思考和讨论进行归纳总结，进而在情感方面进行适时的启发，这能很好地服务于课文的情感德育教育，从而培养学生正确的人生观，生命观。
2、说学法：
A、讨论法：本文主要是通过对社会现象的关注，让学生进行讨论，在讨论当中能让学生更好地认识这些社会现象，对社会现象的深入认识能促使学生更好地从中得到启发，从而达到德育教育的目的。
B、速读法：本文是一篇关于社会现象探讨的文章，全文通俗易懂 | |
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《呼唤生命教育》说课稿 |
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