《半张纸》教案5
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作者: 上传者：admin 日期：13-04-20 |
《半张纸》教学设计
焦作一中 卢娜
【教学目标】
1．引导学生从故事、情感、哲理三方面解读小说。
2．引导学生从主人公的情感体验中品味一种积极的生活态度。
3．探究小说的结构特点及其在文中的作用。
【教学重点】
1．对主人公的情感与人生感悟的挖掘。
2．对小说结构的把握。
【教学难点】
对小说隐含的人生哲理的理解。
【教学设想】
关于外国小说阅读教学，普通高中《语文课程标准》中要求：1．培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养；2．学习鉴赏小说的基本方法；3．注意从不同角度和层面解读小说；4．倡导自主、合作、探究的学习方式。教学参考书中第六单元教学目标：1．领会作品的内容与题旨；2．体悟好的小说结构所应具有的特点；3．考察层层推进的结构，了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。
基于新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本节课以赏析小说内容和结构为重点目标，在对文本进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。为了能够循序渐进地引导学生品读《半张纸》以小见大，震撼人心的艺术魅力，先让学生在预习中初步感知这篇小说呈现出的故事、情感和哲理，而后在课堂中让学生来谈自己的这种初步感知的时候，进一步引导学生去探究文本。这样在激发学生阅读小说兴趣的同时，也可以更为深入地梳理故事情节、品读主人公情感的变化、品味人生感悟。而这一切都是盛放在“半张纸”这个容器里的。所以这节课就有四个关键词：故事、情感、哲理、结构，这些词正是这节课的教学设想。
【教学过程】
一、导入
某一天你可能会发现，妈妈在一个小柜子里放了几双已经破旧的但很干净的小鞋，那记录了你的童年。可能在你的抽屉深处还珍藏着一小块已经用了大半还舍不得丢掉的橡皮，因为那是和你一起哭过、笑过的小伙伴送给你的。人生的回忆就是这样，值得回忆的总是刻骨铭心的难忘，今天我们学习的这篇短篇小说就与回忆有关，这就是瑞典伟大的现代文学之父斯特林堡创作的《半张纸》。
一、解读文本
方法：展示学生的预习成果，引导学生挖掘文本。（学生课前板书）
（一） 请同学们对号入座，找到自己的作品，来谈谈你这样概括的理由。
（二） 教师在肯定学生回答的同时，引导学生围绕“故事、情感、哲理”这三方面，来解读文本。
1． 从情节的角度概括半张纸承载的内容。
这半张纸，记录了主人公一段难忘的人生轨迹。我也概括一下：这是勾连生命记忆的半张纸。（出课件）
2． 从情感的角度分析主人公内心世界的波澜变化。
这半张纸融入了主人公最为宝贵，也最为深沉的情感。他将自己的爱给了自己的妻子，也给了未出世的孩子，可是他等来的却是不幸与痛楚，这撕心裂肺的痛他怎能忍受啊。所以这是浓缩人生悲欢的半张纸。（出课件）
3． 从人生哲理的角度体会小说悲伤而不沉溺、痛苦仍要前行的人生感悟。
这半张纸不仅仅是几个电话号码，几个简单的生活片段，他更是支撑主人公继续生活下去的动力。也让我们从主人公的坚忍、豁达中体味出自己独有的人生感悟。我的概括是：这是播种生活动力的半张纸。（出课件）
4． 教师总结：这是勾连生命记忆的半张纸。（故事）
这是浓缩人生悲欢的半张纸。（情感）
这是播种生活动力的半张纸。（哲理）
三、“半张纸”在文中的作用
我们从故事、情感、哲理三方面品读了《半张纸》。题目也是“半张纸”，可见这半张纸着实重要啊！同学们你知道它在这篇文章中有什么作用呢？
1．“半张纸”是一条串连现实与追忆的一个线索。
2．“半张纸”是一个盛放了故事、情感、人生哲理的容器。
3．总结《半张纸》的结构特点：切口小，折射大。
借用一首诗来阐释这篇小说的结构：
天真的预示
威廉•布莱克
一颗沙里看出一个世界， 一朵野花里有一座天堂，
把无限放在你的手掌上， 永恒在一刹那间收藏。
4．教师总结：这是方寸之间勾连生命记忆的半张纸。
这是纸短情长浓缩人生悲欢的半张纸。
这是只言片语播种生活动力的半张纸。
其中方寸之间、纸短情长、只言片语体现的是小说的结构。
四、结构特点在小说中的好处
1．拓展阅读：《丈夫支出账单中的一页》（马克•吐温）
丈夫支出账单中的一页
（美）马克•吐温
招聘女打字员的广告费……（支出金额）
提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）
购买送给女打字员的花束……（支出金额）
同她共进的一顿晚餐……（支出金额）
给夫人买衣服……（一大笔开支）
给岳母买大衣……（一大笔开支）
招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）
（1）学生从这篇小说中读出了什么？
（2）这篇小说在结构上与《半张纸》有什么相似之处？
2．这种“切口小，折射大”的结构特点在小说中有什么好处呢？
（1）布局精巧，顿生新意。
（2）短小精悍，意味深长。
（3）留给读者极大的想象空间。
五、教师小结
今天，我们从故事情节的角度梳理了主人公的生活轨迹，从情感的角度感受了主人公情感的波澜，从哲理的角度品味到了幸福和痛苦都是一种生活的动力，而这一切都包含在“切口小，折射大”的结构中，这正是这篇小说独有的魅力。最后送大家一句话：一粒沙也有梦想，一朵花也要芬芳。世界怎么样，看你怎么想。
教学反思：
有了前面的准备与积累，在决赛那天就感到轻松了许多，但公开课上还是有一些不如意的地方。一、对课堂中生成的问题，还缺乏一种合理引导学生思考的能力。二、没有唤醒学生头脑中积累的课例，正如党老师说得那样：“切口小，折射大的小说有很多，我们学过的《阿Q正传》《祝福》《药》都可以体现这一结构特点。”这就说明有些时候，讲课的过程只关注了本课的内容，而缺少对整本教材乃至同类教材的整合、筛选与归纳。
总之，在这次赛课的过程中，让我看到了很多值得借鉴和学习的地方。从中也看到了平时自己没有关注到的一些教学环节，悟到了教授外国小说的一些方法，品到了课堂语言的艺术魅力。感谢市教研室的各位领导，给我这次学习和锻炼的机会，如有不当之处请各位同仁批评指正。
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