设计意图：培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！

操作说明：孩子记录了“预习第----课”的作业请家长检查孩子是否完成了以下五个任务：1、通读一遍课文，在每个自然段或小节前标出段落（小节）序号；2、把文章下面有注音的生字拼读一遍，再在课文中找到这些生字圈出来，与生字连成的词语用横线画出来，将圈画出的生字词认读两遍；3、把课文读准确、读通顺（读2~3遍）；4、自学生字，完成课后“我会写”，描一个红，后面两个田字格括起来组一个词语，组词可参照《字词手册》；5、思考完成课后“小云朵”里的任务，将思考所得或搜集的资料粘贴在“小云朵”旁边（只粘贴一端，不要四面都粘牢了，还要能翻开纸条看到书上的内容）。

孩子这一作业的完成情况以及家长的签字都在课本上体现。

设计意图：巩固基础知识，加强书写练习，学会审题读题。

操作说明：每学完一课都要完成以下三个作业：1、拼音本（写生字词，一个生字写一遍注一个音组一个词）2、听写本（听写生字词）3、练习册（一课一练）。拼音本和听写本一般在课堂完成，练习册回家完成，重难点在课堂讲解反馈。

设计意图：通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。

操作说明：1、“周记本”每人一本，一周写一次，内容自定题目自拟，每周三收上来批改；

2、“快乐写话接力”6人一组，轮流写话，共用一个本子，共同学习进步；

         3、“绘画日记”由老师打印出一份文本分发给每个同学，一个单元练习一个写话主题，注意保持作业纸的整洁，按老师打印在文本上的说明进行写话练习。

设计意图：语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气…….（好处很多）通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。

操作说明：1、“采蜜本”读《日积月累》第三册的古诗、成语、佳句，每周摘抄积累三个好词（成语）、两个佳句（谚语或歇后语）一首古诗，自己合理排版，注意书写的整洁美观；

         2、“好书推荐卡”按老师打印下发的文本格式进行书写，平时多阅读些好的课外书籍，再通过“好书推荐卡”将自己看过的好书推荐给班上所有的同学们。请家长把好孩子的课外阅读关，指导孩子选择有益的课外书籍进行阅读。（建议参考《亲近母语》书最后几页的“好书推荐”）

         3、“亲子阅读卡”家长和孩子共读一本好书或一篇文章（故事），和孩子共同讨论交流读书感受，可以很好地提高孩子的阅读兴趣和能力，同样老师会设计打印出一份作业文本，请家长与孩子共同来完成这个作业。

设计意图：语文课本上的课文是按照八个主题单元的结构编排的，每学完一个单元通过相应的作业或测试来进行一个学习小结反馈，可以帮助孩子及时地查漏补缺，家长也能更及时、准确地了解到孩子的学习情况。

操作说明：1、“语文单元学习情况家庭评比记录表”包括语文课本、《亲近母语》《日积月累》《课文同步拓展阅读》《日有所诵》五个版块的内容，这五个版块的内容在每月下发给孩子带回的“语文学习周计划表”上也有体现，请家长指导孩子对照表格上的说明进行一个单元学习的复习小结。

2、开心试卷：学完一个单元进行一次检测，一张试卷的检测时间为60分钟，考完后老师进行批改统分再发给孩子更正错误、带给家长签字，让家长及时了解到孩子的学习情况。

《写字》和《作文》自主选择完成，每月老师收上来集中批改、评比一次。