《金黄的稻束》教学设计2
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作者: 上传者：admin 日期：12-11-09 |
金黄的稻束
郑敏
教学目标
知识与技能 弄清《金黄的稻束》分为哪几幅画面，什么是主导画面，画面之间是如何有机联系的，抓住关键诗句，体会诗歌的意象，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。
过程与方法 运用自读品味法、讨论交流法（研究讨论——分析归纳），从形象入手，联系诗歌的创作背景， 体会诗歌的意象。
情感态度与价值观 品读诗歌，体会诗人郑敏怎样由寻常的农村生活景象生发出不寻常的诗情，将清明的思想、澄清的理性与真挚的情愫、坚挺的意象不可分割地交融在一起，与作者共鸣。
导入 在中国现代新诗史上，《金黄的稻束》的出现带来了一种语言的突破，一种雕塑的质感，一种将“思”与“诗”融为一体的可喜的努力，今天我们学习《金黄的稻束》了解诗人郑敏是怎样将“诗”（诗的意向和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）完美的融为一体的。
走近作者
郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。她与杜云燮、穆旦等属于昆明湖畔的一组，被称为和谐的“三重奏”，“杜云燮比较清俊”，“穆旦比较雄健”，“而郑敏最浑厚、丰富”。
朗诵课文 （标记节奏和重音，教师范读，学生自由朗读，注意节奏、重音。多种方法练习朗读）
【原文】金黄的稻束站在 / 割过的秋天的田里，/ 我想起无数个疲倦的母亲，/ 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，/ 收获日的满月在 / 高耸的树巅上，/ 暮色里，远山 / 围着我们的心边 ，/ 没有一个雕像能比这更静默。/ 肩荷着那伟大的疲倦，你们 / 在这伸向远远的一片 / 秋天的田里低首沉思， / 静默。静默。历史也不过是 / 脚下一条流去的小河。/ 而你们，站在那儿，/ 将成为人类的一个思想。//
【启导】这首诗因为一个随处可见的农村生活景象，触发一种不同寻常的诗情，深刻的哲思蕴涵在诗的形象之中。我们要抓住关键的词句体会，思考诗歌的内蕴。
诗人笔下的金黄的稻束是怎样的形象？从哪些关键性的诗句中看出？它们表达 | |
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《金黄的稻束》教学设计2 |
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