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第一课时：
一、 导入
过去同学们写文章，对自己眼睛所看到的，写得较具体，较充实，而一
旦写到声音就往往显得捉襟见肘。我想主要原因是，声音这东西无形无色无味，同学们不知道怎样去表现它才好。今天我们来学习一篇课文刘鹗的《绝唱》，这是一篇描写声音的名篇，我们来看看古代作家是怎么去描绘声音的。
二、检查预习
三，正课
（一） 梳理文章结构
第一部分（1）表演前的盛况。 第二部分（2）琴师的弹奏。
第三部分（3-4）黑妞的演唱及观众的评价。
第三部分（5-8）白妞的演唱及观众的评价。
（二） 分析白妞出场前戏园子里的盛况。
(1)哪些内容能够表现“盛况”？
人们不惜提前几个小时赶到戏园；连早已定了座的抚院、学院的贵人也不例外；甚至有些连饭都顾不得吃，在戏园里买烧讲油条充饥。
(2)戏园的盛况说明什么？
1.说明白妞的艺术雅俗共赏，从侧面衬托其艺术造诣之高。
2.描写戏园里嘈杂的场面，为白妞出场时的肃静埋下伏笔，两相对照衬托出白妞演唱技艺的高超。
（3）分析文章对琴师的弹奏、黑妞的演唱及观众的评论的描写及作用。
琴师绝妙的轮指，引起台下不绝于耳的叫好声。为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。（同时也采用欲扬先抑的写法，先写琴师相貌丑陋，弹奏起来懒洋洋的，到最后琴音绝妙。）
黑妞的演唱，已到了叹为观止的地步，好像已词尽意穷，：无可复加。这时结合观众的评论，说明：“他的调门都是白妞教的”；“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出旷”；“他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。使文章又绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。
（4）总结侧面描写的作用
(1)为白妞的出场渲染气氛；(2)烘托白妞高超的演唱技艺.
第二课时
教学内容
分析课文后半部分，理解形象细致的正面描写
教学步骤
1．分析对白妞出场的描写
外貌描写：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如宝珠。
动作描写：把梨花筒了当了几声，将鼓锤轻点两下，两眼—顾—看。
简单的动作产生了极不平凡的效果——满园里鸦雀无声，连一根针掉在地下的声音都听得见。
2.分析整个演唱过程，根据演唱时声音的高低缓急，把演唱过程分为五个阶段。
演唱的起始——“声音初不甚大” 演唱的发展——“渐渐地越唱越高”
演唱的起伏——“陡然一落” 演唱的高潮——“忽又扬起”
演唱的结来——“人弦俱寂”
从这五个阶段的完整表现去体会白妞说书的全局。
3．在黑妞，白妞的演唱后，各有一段听书人的评论，有什么作用？
前一段评论用黑妞和白妞相互比较的方法，突出白牛的演唱极高一筹。后一段评论用引用的方法，突出白妞说书的艺术效果。都是为了烘托白妞说书的高超技艺。
4.找出文中描写白妞演唱时的比喻，并分析这样写的好处。
1）那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。
用飞蛇盘旋山峰之间的幻想景象比喻声音的转折回环，写出白妞声音的婉转柔美，曲尽其致。
2）那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。
既写出声音的缭乱众多，也突出了声音相互配合的和谐与神韵，如唧唧喳喳的小鸟鸣叫于开满春花的田野，令人赏心悦目。
3）那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。
博喻，用多个喻体从不同角度充分写了白妞眼睛的美，使这个貌似平常的贫家女子一下子光彩熠熠，显示了她作为一名名气一时的民间艺人的风采和精神。
归类：
(1)把本应由耳朵听到的声音(听觉)用眼睛所见之景(视觉)来设喻表现，如：
描写越唱越高的声音，“像一线钢丝抛入天际。”
描写回环转折、节节高起的声音，“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象。”
描写陡然一落，千回百折的声音，“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插顷刻之间，周匝数遍。”
描写忽又扬起的声音，“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光纵横散乱。”
这些比喻，把白妞那曲折、宛转、轻快的歌声写活了。
(2)把本应由耳朵听到的声音用人的感受去表现，如：
描写白妞初唱时并不甚大的声音，听起来“五脏六腑，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千毛孔，像吃了人参果，无—个毛孔不畅快。”
把白妞甜润的声音形象地描绘出来。
文章中的这种方法，即把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借相通的感受、互相映照，引起渎者的联想。这就是修辞方法中的“通感”，也叫“移觉”。 |