《题西林壁》教案1
|
|
作者: 上传者：admin 日期：12-07-29 |
《题西林壁》教学设计
教学目标
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4．让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点
1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人'当局者迷，旁观者清'的思想，说说自己的感受。
教学课时：1 课时
教学过程
一、提出学习目标（约3分钟）
1 回忆本单元学过的课文各写了哪些景物，它们各有什么特点？今天我们学习题西林壁看看作者看到的庐山是什么样的？看了庐山以后有何感悟？
2出示课件
3出示学习目标
（1）把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；画出诗的节奏，并读一读。
（2）理解诗句的意思，体会诗人心境。
（3）抓住重点诗句，体会诗人'当局者迷，旁观者清'的意义。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、朗读理解古诗+（播放录音）（约30分钟）
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
师：今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
请全班打开课本齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）
（一）自主理解古诗（小组内完成）
1．读写生字词：疑。
2．用'疑'字组词，并说一句话。
3．流利朗读古诗。
4．查资料了解苏轼的生平（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是'唐宋八大家'之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为'三苏'。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）
5．自主完成课后思考题。（小组内互相交流、帮助、质疑问难；教师及时到学生中指导展示）
（二）引导理解古诗
1．朗读。
'远近高低各不同'的'各'字要重读。
'不识庐山真面目，只缘身在此山中。'读这两句时要用理智的口气、读出一个充满哲理的哲学家，读出深沉与智慧。 '真'字要重读。
2．感悟交流。（出示课件）
生1：我知道'横看成岭侧成峰'的意思是：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
生2：'远近高低各不同'的意思是：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
生3：'不识庐山真面目'的意思是： '我'没有认清庐山的真面目（全景）；'只缘身在此山中'的意思是：只因为我站在庐山中。
（要求：其余同学可做补充、答疑、记录）
3 朗读强化理解。
（三）总结拓展
1.你认为怎样才能看清庐山的真面目？
2诗中还包含着怎样的哲理？
（ 我知道'不识庐山真面目，只缘身在此山中'这两句诗包含的哲理是：我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见，也就是人们常说的'当局者迷，旁观者清'。
3． 展示心得体会。
你学了这首古诗受到了什么?
4．结合生活事例，说说你是怎么理解'不识庐山真面目，只缘身在此山中'这句诗的意思。
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了' 当局者迷，旁观者清'的人生哲理。
板书设计
当局者迷
旁观者清
横→岭
侧→峰
远—近—高—低 各不同
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
| |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|