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儿子听完我的课，大呼过瘾
梁恕俭
第一次正儿八经地给儿子（初二）辅导作文，儿子听后“大呼过瘾”。现将自编的“教材”展示如下，并附“看点”与“用意”，语文老师可以推荐给学生读读（每篇教材都含链接）。
教材1. 奇文共欣赏：执著（西城区初三“一模”作文题）
看点：泥菩萨过河，自身难保。作者巧妙地以小泥人过河来比喻承受洗礼实现梦想，这个比喻很贴切，关联的喻体也很形象。是啊，对岸是天堂，想到达天堂就要经过炼狱，而小泥人过河中的所有痛苦正是追求理想必须要付出的代价。在蚕食消磨的过程中，“执著”是至关重要的，撤退是残缺，迟疑更痛苦，只有勇往直前坚定执著才能向梦想靠近。值得注意的还有，天堂里的“花草、小鸟”也要经历磨炼——只有让“生命的激流荡清肉体上的浊物”才能“让灵魂保留一颗金质的心”。此等立意，是多么高妙！此文多次发表，2009年12月发表于《初中生》课程·资源“作文导与练”栏目时，梁小平总编专门撰文予以点评。
用意：让学生明白，作文原来可以这样写。
教材2. 同题作文：我最想依靠的就是你
看点：一位作风正派的女老师突然在博客上写了这么一篇文章，题目是《和丈夫以外的男人贴胸而眠》，开篇坦诚赤裸，内容大胆挑逗，以细腻的文笔描摩床上风月，正当读者想入非非胡乱猜测时，“坏儿子，你又尿床了”，文章戛然而止，读者恍然悟笑。读史然的这篇文章，我一直在猜测，这位与作者关系亲密的“你”到底是谁呢……
用意：一个题目，三种写法，条条道路通罗马。
教材3. 校园情感：流泪的红蜡烛
看点：15根生日蜡烛，分三次点，穿插回顾三段时光，使得文章结构浑然一体。这是张子妍在《流泪的红蜡烛》（此文在《少年作家》发表）的首创。后来，好多同学在作文中“点过蜡烛”，可效果不是东施效颦就是画虎类猫。前段时间，郭豫蒙在《成长见证 的可贵》一文中，成功借鉴这一框架模式，我称赞她：“借鉴得‘出于蓝而胜于蓝’，挥洒自如，后来居上。其实，好的构思，首创者固然值得钦佩，而善于拿来模仿者更值得学习。”
用意：框架可借鉴。如，《家教轶事：墙内开花墙外香》
教材4. 怎样写材料作文：“尊重使人（我）自信”
看点：系统阐述什么是作文，怎样来“审题、立意、选材、谋篇”，对作文“立意”的讲解深入浅出，容易理解……
用意：让学生知其然并知其所以然。
教材5. 作文讲堂：如何写好《成长见证 的可贵》
看点：考场作文要注意三点，一是扣题，二是扣题，三是重视前两项。那么到底如何扣题呢？
本文给你答案。
用意：明确“作文扣题”的基本要求。
教材6. 作文赏析：成长见证泪水（挫折）的可贵
看点：前篇是“例题”，这篇是“练习”。
用意：直观呈现作文的选材与立意。
教材7. 同题作文：心愿（东城区初三一模作文题）
看点：《心愿》好写，但想写好却很难。此文反其道而行之，借鸟眼观世界，借鸟语诉哀怨，借“小主人”的成功反衬遭囚禁的苦楚。其实，明眼人都能看出，鸟即人，人如鸟，冲刺迎考的初三学子甚至连鸟也不如。作者的情感埋藏在平实的叙述中，不着一字尽得风流；读到“今晚家里又只剩咱俩了”，谁不会同病相怜？读到“把教科书撕得粉碎”时，谁不觉得畅快！文喜看山不喜平，好文章不是“竹筒倒黄豆”，好文章是山重水复后柳暗花明，好文章是铺垫渲染后引发共鸣。结尾的“我想飞，想有一次真正的飞翔……”更是余味悠长，令人感叹。
用意：学会变换视角，反弹琵琶。
教材8. 考场作文：谁的眼泪最幸福（10篇）
看点：一位教授看完此文后留评：一个老师愿意花这么多时间把学生的作文及评语敲入电脑，
发于网上，得到众人关注，我想学生若能体会到老师这片用心，一定会有人感动得流泪，那眼泪，
就是最幸福的。
用意：阅读欣赏，布置“作业”，供学生点评。
教材9. 故乡的冬：谁能想到这是初一学生写的
看点：此文写得非常精彩！
用意：用同龄人作榜样，激励作用最强。
教材10. 下水作文：但求耕耘，莫问收获
看点：此文光在卷首就发表5次！
用意：让学生知道写作无尽无休。