《下雨天，真好》教案5
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作者: 上传者：admin 日期：11-03-08 |
教学目标：
1，抓住文眼，梳理文章结构。
2，通过研读细节和故事，理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
3，通过语句分析，理解文中表现的人情美。
教学重点：
1，以时间为线，巧妙组材的特点。
2，下雨天真好的内涵。
3，对文中真善美的讴歌。
教学难点：
1，雨天情趣的内涵。
2，雨天怀旧的人情美的体现。
教学方法：
1，抓住问题，引导学生探究性学习。
2，在师生真诚对话中感知情趣要点。
板书设计：
下雨天，真好
下雨天 真好
童年：听母亲讲故事 崇拜母亲，善待他人
玩水，逃学 获得自由，回复儿童天性
帮母亲剪线头 感受亲情
赏花，摘花 感受自然美，体味人间情
听鼓词 与他人分享快乐
拣曲 不用读书
少年：不上体育课，雨中想母亲 有种幸福叫牵挂
大人打牌，我吃美食 有种体味叫自由
青年：雨中伤情， 感伤的美
赏西湖，怀旧，听萧 体味大自然的真美，感味时光易逝
第一课时
一，导入新课
有人把花草比作大地的衣饰，把白云比作蓝天的玩具，我要说雨是连接天地的无限情思。它让天地相通，万物融为一体，我喜欢雨天，更喜欢琦君的《下雨天，真好》。（板书标题）
二，走近作者
琦君，当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国，创作颇丰，有散文，小说，评论和儿童文学。
三，基础字词
注意下列词语的读音和意义：
熹微 黏溻溻 紫檀
四：认真读课文，初步感知文本内容，理清文本结构
1，作者为什么喜欢下雨天？用文中的一句原话回答。
明确：“好像雨天。。。。。。。。。。。。。。。。。。。好地方。”
2，找出文中标志作者成长的语句。
明确：“那时，我才六岁呢。”
“到了杭州念中学了。。。。”
“然而谁能不长大呢。。。。。。。。”
3，找出文中所写的雨天趣事。
详见板书。
五：布置作业：
1，抄写文中的生字词语。
2，完成课后练习一。
第二课时
一：感知雨天情趣的内涵
1，上节课我们理清了文章的思路，了解了主要内容，现在我们分析一下他们分别表现了人生哪些方面的美好。
要点：童年：多写亲情，表现儿童的天性。
少年;懵懂人事，注重感情。
青年：学会看身边的人和事，有得有失，学会思考，有所感悟。
2，作者叙事抒情有什么特点？
以时间为序，按人生成长特点组材。
3，和作者一起感受亲情。
家人：父亲 母亲 阿荣伯 五叔婆 四姑 姨娘
家人的关系：母亲讲故事 父亲赏花，吟诗 阿荣伯帮我逃学 五叔婆帮母亲剪线头 四姑写情书 姨娘打牌
都对我关爱有加！
和雨天的关系：是雨天给我提供了与家人相处的机会。
4，雨天思念母亲有什么美？
安静，独享。
5，怎样看雨中思父的美好？
雨中和父亲一起赏花，受其影响。父亲雨中吟诗，有种幽静的美，又在雨中怀念，有种伤情的幽美。
二：体味文中的细节美
1，我巴不得老师在雨中摔筋斗，我是坏孩子么？
让大家讨论
2，母亲讲瞎子借伞的故事有何用意？
宽厚之心
3，雨天孩子希望雨下个不停，为什么？
4，浅谈雨天的知己情。
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三：布置作业
1，完成课后练习二，三，四。
2，写一段表现雨（雪）天情趣的片段。
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