《从三到万》的启示——谈抽象思维能力的培养
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作者:611218 上传者：admin 日期：10-10-28 |
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《从三到万》的启示
——谈 抽 象 思 维 能 力 的 培 养
相 明 祥
（绍兴县财经学校 ，浙江 绍兴 312069）
摘要：好的语文课成功的语文课的标准是什么？怎样才能达到教育的终极目的——促进人的发展。培养和提高学生的思维能力。从概括抽象到具体形象，从具体形象到概括抽象；更概括更抽象和更具体更形象是艺术的二极，也是语文教学的二极。
关键字：现象;本质;概括;抽象;具体;形象
中图分类号： 文献标识码： 文章编号：
透过现象，揭示本质
上好每一堂语文课，是每一位语文老师终生追求的目标。那么，怎样才算是一堂好的语文课呢？评价一堂好的语文课，一堂成功的语文课，有什么样的客观标准吗？这是作为一名投身于语文教学的人应该终生为之求索的。笔者认为最客观的标准就是要让学生有所得。听了你的课，学生不能只知其一，不知其二，而要让学生既知其然，更知其所以然；听了你的课，学生就要有所启发，受到启示，获得启迪；听了你的课，学生受了你的“渔”就能在阅读能力和写作能力上提高一步；只有这样学习才会学以致用，而不是死记硬背；只有这样理论才会与实践紧密结合，进而培养提高人的思维能力；只有这样才能达到教育的终极目的——促进人的发展。
下面从选入高中语文教材中邓拓的《从三到万》入手，分析课文让学生受到启发，从而来培养和提高学生的抽象思维能力。
从三到万①
学习文化知识能不能走终南捷径吗？这是许多初学的同志时常提出的问题。对于这个问题的回答，不能过于笼统。一定说能或不能，都不恰当。这要看学习的是什么人，学什么，用什么方法等等，要按照具体情况进行分析。但是，一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。
“文化”这个词儿在外国文里是一个字；这个字的字义，本来就是积累的意思。我国古代的读书人，更早就重视循序渐进的学习方法。这是符合于一般学习规律的正确方法。因为学习不但要靠理解力，还要靠记忆力。而无论一个人的理解力和记忆力有多强，他要理解和记住刚学会的东西，总要有一个过程。哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏。
有一个故事在明清人的笔记中重复出现了多次，尖锐地讽刺了这种妄人。这个故事的梗概是说：“有田舍翁，家资殷盛，而累世不识之乎。一岁，聘楚士训其子。楚士始训之搦管临朱。书一画，训 | |
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《从三到万》的启示——谈抽象思维能力的培养 |
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